Giáo dục Psyche bởi Bernie Neville là một cuốn sách mà nhìn vào cách tiếp cận hoàn toàn mới để học tập, mô tả những ảnh hưởng của cảm xúc, trí tưởng tượng và vô thức vào việc học. Một lý thuyết được thảo luận trong cuốn sách được rằng đề xuất của George Lozanov, trong đó tập trung vào sức mạnh của gợi ý. Kỹ thuật giảng dạy Lozanov được dựa trên các bằng chứng cho thấy các kết nối được thực hiện trong não thông qua xử lý vô thức (mà ông gọi là không cụ thể về tinh thần phản ứng) là bền hơn so với những người điên thông qua chế biến có ý thức. Bên cạnh những bằng chứng trong phòng thí nghiệm cho điều này, chúng tôi biết từ kinh nghiệm của chúng tôi mà chúng ta thường nhớ những gì chúng tôi đã nhận thức ngoại biên, lâu sau khi chúng ta đã quên những gì chúng tôi đặt ra để tìm hiểu nếu chúng ta nghĩ về một cuốn sách, chúng tôi đã nghiên cứu tháng hoặc nhiều năm trước, chúng tôi sẽ tìm thấy nó dễ dàng hơn để nhớ lại chi tiết ngoại vi. Màu sắc, ràng buộc, kiểu chữ, bảng ở thư viện, nơi chúng tôi ngồi trong khi nghiên cứu nó hơn các nội dung trên đã được tập trung Nếu chúng ta nghĩ về một bài giảng, chúng tôi nghe với nồng độ lớn, chúng tôi sẽ gọi lại xuất hiện và phong cách riêng của giảng viên, chúng tôi đặt trong khán phòng, sự thất bại của điều hòa không khí, dễ dàng hơn nhiều so với ý tưởng chúng tôi đã đi học. Thậm chí nếu các chi tiết ngoại vi là một chút khó nắm bắt, họ trở lại dễ dàng trong thôi miên hoặc khi chúng ta sống lại những sự kiện tưởng tượng, như trong tâm kịch. Các chi tiết về nội dung của bài giảng, mặt khác, có vẻ như đã đi mãi mãi. Hiện tượng này có thể được một phần là do phương pháp phản tác chung để nghiên cứu (làm cho những nỗ lực cùng cực để ghi nhớ, làm căng cơ, gây mệt mỏi), nhưng nó cũng chỉ đơn giản là phản ánh cách thức các chức năng não. Do đó Lozanov làm hướng dẫn gián tiếp (đề nghị) trung tâm với hệ thống giảng dạy của mình. Trong suggestopedia, như ông gọi là phương pháp của mình, ý thức được chuyển từ các chương trình giảng dạy tập trung vào một cái gì đó thiết bị ngoại vi. Các chương trình đào tạo sau đó sẽ trở thành thiết bị ngoại vi và là đồng bằng, bởi năng lực dự trữ của não. Cách tiếp cận suggestopedic để học ngoại ngữ là một minh họa tốt. Trong phiên bản mới nhất của mình (1980), nó bao gồm việc đọc từ vựng và văn bản trong khi các lớp được nghe nhạc. Phiên họp đầu tiên là trong hai phần. Trong phần đầu tiên, nhạc cổ điển (Mozart, Beethoven, Brahms) và giáo viên đọc văn bản chậm và long trọng, với sự quan tâm đến sự năng động của âm nhạc. Các sinh viên theo các văn bản trong sách của họ. Tiếp theo là một vài phút im lặng. Trong phần thứ hai, họ nghe nhạc baroque (Bach, Corelli, Handel) trong khi giáo viên đọc văn bản bằng giọng nói bình thường Trong thời gian này họ có cuốn sách của họ đóng cửa Trong toàn bộ phiên này, sự chú ý của họ là thụ động; .. họ nghe nhạc nhưng không cố gắng tìm hiểu các tài liệu. Trước đó, các sinh viên đã được chuẩn bị cẩn thận cho những kinh nghiệm học tập ngôn ngữ. Thông qua cuộc họp với các nhân viên và sinh viên hài lòng họ phát triển kỳ vọng rằng việc học sẽ dễ dàng và dễ chịu và họ sẽ học thành công hàng trăm lời của ngoại ngữ trong lớp học. Trong một cuộc nói chuyện sơ bộ, giáo viên giới thiệu họ đến các vật liệu được bảo hiểm, nhưng không 'dạy' nó. Tương tự như vậy, các sinh viên được hướng dẫn để không cố gắng tìm hiểu nó trong phần giới thiệu này. Vài giờ sau khi phiên hai phần, có một lớp tiếp theo mà tại đó các sinh viên được kích thích để nhớ lại những tài liệu trình bày. Một lần nữa phương pháp này là gián tiếp. Các học sinh không tập trung chú ý của họ vào việc cố gắng để ghi nhớ từ vựng, nhưng tập trung vào việc sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp (ví dụ như thông qua các trò chơi hay bi kịch ngẫu hứng). Những phương pháp này không phải là bất thường trong giảng dạy ngôn ngữ. Điều gì là đặc biệt trong phương pháp suggestopedic là họ được dành hoàn toàn để hỗ trợ thu hồi. Các 'học tập' của vật liệu được giả định là tự động và dễ dàng, hoàn thành trong khi nghe nhạc. Nhiệm vụ của giáo viên là giúp sinh viên áp dụng những điều đã học paraconsciously, và khi làm như vậy để làm cho nó dễ dàng truy cập đến ý thức. Một sự khác biệt từ giảng dạy thông thường là bằng chứng cho thấy các học sinh thường xuyên có thể học 1000 từ mới ngoại ngữ trong một phiên suggestopedic, cũng như ngữ pháp và thành ngữ.
đang được dịch, vui lòng đợi..