Fulfilling a need for careful and t

Fulfilling a need for careful and thorough synthesis of an extensive body of findings on reading, this report presents leading experts' interpretations of both current knowledge of reading and the state of the art and practice of teaching reading. The introduction contains two claims: (1) the knowledge is now available to make worthwhile improvements in reading throughout the United States, and (2) if the practices seen in the classrooms of the best teachers in the best schools could be introduced everywhere, improvement in reading would be dramatic. The first chapter of the report stresses reading as the process of constructing meaning from written texts, a complex skill requiring the coordination of a number of interrelated sources of information. The second chapter, on emerging literacy, argues that reading must be seen as part of a child's general language development and not as a discrete skill isolated from listening, speaking, and writing. The third chapter, on extending literacy, stresses that as proficiency develops, reading should not be thought of as a separate subject, but as integral to learning in all content areas. The fourth chapter concerns the teacher and the classroom and notes that an indisputable conclusion of research is that the quality of teaching makes a considerable difference in children's learning. The next two chapters note that standardized reading tests do not measure everything, and that teaching is a complex profession. The last chapter contains seventeen recommendations for conditions likely to produce citizens who would read with high levels of skill and do so frequently with evident satisfaction. In the afterword, Jeanne Chall comments on the history of the report, and three appendixes contain 260 references and notes plus lists of project consultants and the members of the National Academy of Education. (HOD)

Kết quả (Việt) 1:

Thực hiện một nhu cầu cho cẩn thận và triệt để tổng hợp của một cơ thể rộng lớn của những phát hiện vào đọc sách, báo cáo này trình bày các chuyên gia hàng đầu trong việc giải thích cả các kiến thức hiện tại của đọc và các nhà nước của nghệ thuật và thực hành giảng dạy đọc. Việc giới thiệu chứa hai yêu cầu: (1) các kiến thức là bây giờ có sẵn để thực hiện những cải tiến đáng giá trong đọc trên khắp nước Mỹ, và (2) nếu thực hành được thấy trong các lớp học của các giáo viên tốt nhất trong các trường học tốt nhất có thể được giới thiệu ở khắp mọi nơi, trong đọc sẽ được cải thiện đáng kể. Chương đầu tiên của báo cáo nhấn mạnh đọc khi quá trình xây dựng có nghĩa là từ văn bản viết, một kỹ năng phức tạp, đòi hỏi sự phối hợp của một số các nguồn tin tương quan của thông tin. Chương thứ hai, trên tỷ lệ mới nổi, lập luận rằng đọc phải được nhìn thấy như là một phần của sự phát triển ngôn ngữ chung của một đứa trẻ và không phải là một kỹ năng rời rạc bị cô lập từ nghe, nói và viết. Chương thứ ba, ngày mở rộng tỷ lệ, nhấn mạnh rằng như trình độ phát triển, đọc nên không được dùng như là một riêng biệt chủ đề, nhưng là không thể thiếu để học tập trong tất cả các khu vực nội dung. Chương thứ tư liên quan đến các giáo viên và các lớp học và ghi chú một kết luận không thể chối cãi của nghiên cứu là chất lượng giảng dạy làm cho một sự khác biệt đáng kể trong học tập của trẻ em. Các chương tiếp theo hai lưu ý rằng bài kiểm tra tiêu chuẩn hóa đọc không đo lường tất cả mọi thứ, và rằng giảng dạy là một nghề nghiệp phức tạp. Chương cuối cùng bao gồm mười bảy khuyến nghị cho điều kiện khả năng để sản xuất công dân người đọc với mức độ cao của kỹ năng và làm như vậy thường xuyên với sự hài lòng hiển nhiên. Ở bạt, Jeanne Chall bình luận về lịch sử của báo cáo, và ba appendixes chứa 260 tài liệu tham khảo và ghi chú cùng danh sách các dự án tư vấn và các thành viên của học viện giáo dục quốc gia. (HOD)

Kết quả (Việt) 2:

Thực hiện một nhu cầu để tổng hợp cẩn thận và kỹ lưỡng của một cơ thể rộng lớn của các kết quả nghiên cứu vào việc đọc sách, báo cáo này trình bày cách giải thích của các chuyên gia của cả kiến ​​thức hiện nay của việc đọc và các nhà nước của nghệ thuật và thực hành đọc giảng dạy hàng đầu. Việc giới thiệu có hai tuyên bố: (1) kiến ​​thức bây giờ đã có để làm cho những cải tiến đáng giá trong việc đọc khắp Hoa Kỳ, và (2) nếu thực hành nhìn thấy trong phòng học của các giáo viên giỏi nhất trong những trường tốt nhất có thể được giới thiệu khắp nơi, cải thiện trong việc đọc tin sẽ kịch tính. Chương đầu tiên của báo cáo nhấn mạnh đọc như quá trình xây dựng ý nghĩa từ các văn bản viết tay, một kỹ năng phức tạp đòi hỏi sự phối hợp của một số nguồn thông tin liên quan đến nhau. Chương thứ hai, trên chữ nổi lên, lập luận rằng đọc sách phải được xem như là một phần của sự phát triển ngôn ngữ chung của một đứa trẻ và không phải là một kỹ năng riêng biệt được phân lập từ nghe, nói và viết. Chương thứ ba, về mở rộng hiểu biết, nhấn mạnh rằng, cũng như trình độ phát triển, đọc không nên được xem như một môn học riêng biệt, nhưng là không thể thiếu để học tập trong tất cả các lĩnh vực nội dung. Chương thứ tư liên quan đến giáo viên và lớp học và ghi chú rằng một kết luận không thể chối cãi của nghiên cứu là chất lượng giảng dạy làm cho một sự khác biệt đáng kể trong việc học tập của trẻ em. Hai chương tiếp theo lưu ý rằng các bài kiểm tra đọc chuẩn không đo tất cả mọi thứ, và giảng dạy đó là một nghề phức tạp. Chương cuối cùng chứa mười bảy khuyến nghị cho điều kiện có khả năng để sản xuất các công dân người sẽ đọc với mức độ cao về kỹ năng và làm như vậy thường xuyên với sự hài lòng rõ ràng. Trong lời bạt, Jeanne Chall bình luận về lịch sử của báo cáo, và ba phụ lục chứa tài liệu tham khảo 260 và ghi chú cộng với danh sách tư vấn dự án và các thành viên của Viện Hàn Lâm Giáo dục. (HOD)