As early childhood education moves

As early childhood education moves front and center in the public policy debate, more attention is being paid to early literacy. Early childhood professionals have long recognized the importance of language and literacy in preparing children to succeed in school. Early literacy plays a key role in enabling the kind of early learning experiences that research shows are linked with academic achievement, reduced grade retention, higher graduation rates and enhanced productivity in adult life. This report synthesizes the body of professional knowledge about early literacy and offers research-based recommendations.

What we know:
Literacy development starts early in life and is highly correlated with school achievement.
All of the domains of a child's development —physical, social-emotional, cognitive, language and literacy—are interrelated and interdependent.
The more limited a child's experiences with language and literacy the more likely he or she will have difficulty learning to read.
Key early literacy predictors of reading and school success include oral language, Alphabetic Code, and print knowledge.
Well-conceived standards for child outcomes, curriculum content, and teacher preparation help establish clarity of purpose and a shared vision for early literacy education.
Increased demands for program accountability are often heavily focused on assessments of children's early literacy development.
Highly capable teachers are required to implement today's more challenging early literacy curriculum.

Kết quả (Việt) 1:

Như thời thơ ấu sớm giáo dục di chuyển phía trước và Trung tâm trong cuộc tranh luận chính sách công, sự chú ý hơn được trả tiền để biết sớm. Các chuyên gia đầu thời thơ ấu đã lâu công nhận tầm quan trọng của ngôn ngữ và học chữ ở trẻ em để thành công trong trường học chuẩn bị. Sớm biết đóng một vai trò quan trọng trong việc cho phép các loại đầu học tập kinh nghiệm nghiên cứu cho thấy được liên kết với thành tích học tập, làm giảm lưu giữ lớp, tỷ lệ tốt nghiệp cao hơn và nâng cao năng suất trong cuộc đời. Báo cáo này synthesizes cơ thể của các kiến thức chuyên môn về sớm biết và cung cấp các khuyến nghị dựa trên nghiên cứu.Những gì chúng tôi biết:Biết phát triển bắt đầu sớm trong cuộc sống và cao được tương quan với thành tích học.Tất cả các lĩnh vực phát triển của một đứa trẻ-thể chất, tình cảm xã hội, nhận thức, ngôn ngữ và — tương quan và phụ thuộc lẫn nhau.Hơn giới hạn của trẻ em kinh nghiệm với các ngôn ngữ và biết nhiều khả năng ông hoặc bà ấy sẽ gặp khó khăn trong học tập để đọc.Chính dự đoán biết đầu đọc và thành công trường bao gồm miệng ngôn ngữ, chữ mã, và in kiến thức.Các tiêu chuẩn được hình thành cho trẻ em kết quả, nội dung chương trình đào tạo và giáo viên chuẩn bị giúp thiết lập rõ ràng về mục đích và một tầm nhìn chung cho giáo dục biết.Gia tăng nhu cầu về trách nhiệm chương trình thường rất nhiều tập trung vào đánh giá trẻ sớm biết phát triển.Giáo viên rất có khả năng được yêu cầu để thực hiện nay khó khăn hơn sớm biết chương trình giảng dạy.

Kết quả (Việt) 2:

Như giáo dục mầm non di chuyển phía trước và trung tâm trong cuộc tranh luận chính sách công, chú ý nhiều hơn là được trả tiền để học chữ từ nhỏ. Các chuyên gia thời thơ ấu lâu đã nhận ra tầm quan trọng của ngôn ngữ và văn trong việc chuẩn bị các em thành công tại trường. Học chữ từ nhỏ đóng một vai trò quan trọng trong việc tạo điều kiện cho các loại kinh nghiệm học tập sớm mà chương trình nghiên cứu được liên kết với thành tích học tập, giảm duy trì lớp, tỷ lệ tốt nghiệp cao hơn và nâng cao năng suất trong cuộc sống của người lớn. Báo cáo này tổng hợp các kiến thức chuyên môn về học chữ từ nhỏ và cung cấp các khuyến nghị dựa trên nghiên cứu. Những gì chúng ta biết: phát triển Literacy bắt đầu sớm trong cuộc sống và có liên quan với thành tích học. Tất cả các lĩnh vực của -physical phát triển của một đứa trẻ, cảm xúc xã hội , nhận thức, ngôn ngữ và văn-được nhau và phụ thuộc lẫn nhau. các giới hạn thêm kinh nghiệm của một đứa trẻ với ngôn ngữ và văn nhiều khả năng họ sẽ gặp khó khăn trong học tập để đọc. chính dự đoán chữ đầu của việc đọc và học thành công bao gồm ngôn ngữ nói, chữ cái Mã , và kiến thức in ấn. tiêu chuẩn Vâng-thai cho kết quả trẻ em, nội dung chương trình giảng dạy, và chuẩn bị giáo viên giúp thiết lập rõ ràng về mục đích và một tầm nhìn chung cho giáo dục học chữ từ nhỏ. nhu cầu tăng cho chương trình trách nhiệm thường nặng tập trung vào đánh giá về phát triển học chữ từ nhỏ của trẻ em. giáo viên có khả năng cao được yêu cầu để thực hiện chương trình giảng dạy học chữ từ nhỏ khó khăn hơn hiện nay.