In many ways, the data-driven syste

In many ways, the data-driven systems build from the wealth of standardized testing information created by the No Child Left Behind Act passed during the Bush presidency. Some parents andeducators complain about the amount and frequencyof standardized testing, suggesting that childrenshould be spending more time on projects andcreative tasks. But viable alternative strategies tofoster improvement in struggling school districts aredifficult to develop.
It’s not just students that are subject to this data-driven approach. Montgomery County teachershave been enrolled in a similar program that identifies struggling teachers and supplies data to helpthem improve. In many cases, contracts and tenuremake it difficult to dismiss less-effective teachers.
To try and solve this problem, teachers unions andadministrators have teamed up to develop a peerreview program that pairs underperforming teachers with a mentor who provides guidance and support.
After two years, teachers who fail to achieveresults appear before a larger panel of teachers andprincipals that makes a decision regarding theirpotential termination or extension of another year ofpeer review. But teachers are rarely terminated inthe program—instead, they’re given tangibleevidence of things they’re doing well and things theycan improve based on data that’s been collected ontheir day-to-day performance, student achievementrates, and many other metrics.
Not all teachers have embraced the data-drivenapproach. The Montgomery Education Association,the county’s main teachers’ union, estimates thatkeeping a “running record” of student results onreading assessments and other testing adds aboutthree to four hours to teachers’ weekly workloads.According to Raymond Myrtle, principal of HighlandElementary in Silver Spring, “this is a lot of hardwork. A lot of teachers don’t want to do it. For thosewho don’t like it we suggested they do somethingelse.” To date, 11 of 33 teachers at Highland have leftthe district or are teaching at other Montgomeryschools.

Kết quả (Việt) 2:

Trong nhiều cách, hệ thống dữ liệu theo định hướng xây dựng từ sự giàu có của thông tin kiểm tra tiêu chuẩn hóa được tạo ra bởi No Child Left Behind Act thông qua trong nhiệm kỳ tổng thống Bush. Một số cha mẹ andeducators phàn nàn về số lượng và kiểm tra tiêu chuẩn frequencyof, gợi ý rằng childrenshould được dành nhiều thời gian vào các dự án công việc andcreative. Nhưng chiến lược thay thế khả thi tofoster cải tiến trong đấu tranh khu vực trường học aredifficult để phát triển.
Nó không chỉ là sinh viên mà có thể tiếp cận hướng dữ liệu này. Montgomery County teachershave được ghi danh vào một chương trình tương tự để xác định giáo viên gặp khó khăn và dữ liệu cung cấp cho helpthem cải thiện. Trong nhiều trường hợp, hợp đồng và tenuremake nó khó khăn để bỏ giáo viên ít có hiệu quả.
Để thử và giải quyết vấn đề này, giáo viên công đoàn andadministrators đã cùng hợp tác để phát triển một chương trình peerreview rằng cặp giáo viên kém với một người cố vấn người cung cấp hướng dẫn và hỗ trợ.
Sau hai năm , giáo viên không achieveresults xuất hiện trước một hội lớn của giáo viên andprincipals mà làm cho một quyết định liên quan đến việc chấm dứt theirpotential hoặc gia hạn thêm một năm nữa ofpeer xét. Nhưng giáo viên hiếm khi chấm dứt chương trình inthe-thay vào đó, họ cho tangibleevidence của những điều họ đang làm tốt và điều theycan cải thiện dựa trên dữ liệu đó được thu thập ontheir ngày-to-ngày hiệu suất, achievementrates sinh viên, và nhiều số liệu khác.
Không phải tất cả giáo viên đã chấp nhận các dữ liệu drivenapproach. Hiệp hội Montgomery Giáo dục, chính giáo viên của quận 'đoàn, ước tính thatkeeping một "chạy kỷ lục" của các đánh giá kết quả học onreading và thử nghiệm khác cho biết thêm aboutthree đến bốn giờ để giáo viên workloads.According hàng tuần để Raymond Myrtle, hiệu trưởng của HighlandElementary ở Silver Spring, "này là rất nhiều sự chăm chỉ. Rất nhiều giáo viên không muốn làm điều đó. Đối với thosewho không thích nó, chúng tôi đề nghị họ làm somethingelse. "Cho đến nay, 11 trong số 33 giáo viên ở Tây Nguyên có huyện leftthe hoặc đang giảng dạy tại Montgomeryschools khác.