We have seen how CCT rules may be i

We have seen how CCT rules may be informally analyzed to discuss issues of
proceduralization and error behavior, and how we can relate them to GOMS-like
goal hierarchies. However, the main aim of CCT is (as its name suggests) to be able
to measure the complexity of an interface.
Basically, the more production rules in the CCT description the more difficult the
interface is to learn. This claim rests on the assumption that the production rules
represent reasonably accurately the way knowledge is stored and therefore that the
time taken to learn an interface is roughly proportional to the number of rules you
have to learn.

Kết quả (Việt) 1:

Chúng tôi đã thấy làm thế nào CCT quy tắc có thể được gọi không chính thức phân tích để thảo luận về các vấn đề của proceduralization và hành vi lỗi, và làm thế nào chúng tôi có thể liên quan họ để giống như vùng GOMSmục tiêu phân cấp. Tuy nhiên, mục đích chính của CCT là (như tên của nó gợi ý) để có thểđể đo lường sự phức tạp của một giao diện.Về cơ bản, việc sản xuất thêm quy tắc trong mô tả CCT khó khăn hơn cácgiao diện là để tìm hiểu. Tuyên bố này dựa trên giả định rằng các quy tắc sản xuấtđại diện cho hợp lý chính xác cách kiến thức được lưu trữ và do đó mà cácthời gian thực hiện để tìm hiểu một giao diện là khoảng tỷ lệ thuận với số lượng quy tắc bạnphải tìm hiểu.

Kết quả (Việt) 2:

Chúng ta đã thấy cách các quy tắc CCT có thể được chính thức phân tích để thảo luận về các vấn đề của
proceduralization và lỗi hành vi, và làm thế nào chúng ta có thể gắn chúng với GOMS giống như
hệ thống phân cấp mục tiêu. Tuy nhiên, mục đích chính của CCT là (như tên gọi của nó) để có thể
đo lường mức độ phức tạp của một giao diện.
Về cơ bản, các quy tắc sản xuất nhiều hơn trong các mô tả CCT các khó khăn hơn các
giao diện là để tìm hiểu. Tuyên bố này dựa trên giả định rằng các quy tắc sản xuất
đại diện cho hợp lý chính xác các kiến thức cách được lưu trữ và do đó mà
thời gian thực hiện để tìm hiểu một giao diện là tỷ lệ với các số nguyên tắc mà bạn
phải học.