We find that bright children are ra

We find that bright children are rarely held back by mixed-ability teaching. On the contrary, both
their knowledge and experience are enriched. We feel that there are many disadvantages in streaming
pupils. It does not take into account the fact that children develop at different rates. It can have a bad effect
on both the bright and the not-so-bright child. After all, it can be quite discouraging to be at the bottom of
the top grade!
Besides, it is rather unreal to grade people just according to their intellectual ability. This is only one
aspect of their total personality. We are concerned to develop the abilities of all our pupils to the full, not
just their academic ability. We also value personal qualities and social skills, and we find that mixed-ability
teaching contributes to all these aspects of learning.
In our classrooms, we work in various ways. The pupils often work in groups; this gives them the
opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They also learn how to cope
with personal problems as well as learning how to think, to make decisions, to analyze and evaluate, and to
communicate effectively. The pupils learn from each other as well as from the teachers.
Sometimes the pupils work in pairs; sometimes they work on individual tasks and assignments, and
they can do this at their own speed. They also have some formal class teaching when this is appropriate. We
encourage our pupils to use the library, and we teach them the skills they need in order to do this
effectively. An advanced pupil can do advanced work; it does not matter what age the child is. We expect
our pupils to do their best, not their least, and we give them every encouragement to attain this goal.
“nội dung được trích dẫn từ 123doc.vn - cộng đồng mua bán chia sẻ tài liệu hàng đầu Việt Nam”

Kết quả (Việt) 1:

Chúng tôi thấy rằng trẻ em tươi sáng hiếm khi được tổ chức trở lại bởi hỗn hợp, khả năng giảng dạy. Ngược lại, cả haikhách sạn phong phú của kiến thức và kinh nghiệm. Chúng tôi cảm thấy rằng có rất nhiều khó khăn trong dònghọc sinh. Nó không đưa vào tài khoản một thực tế là trẻ em phát triển ở mức độ khác nhau. Nó có thể có một ảnh hưởng xấutươi sáng và đứa trẻ không sáng. Sau khi tất cả, nó có thể khá ngăn cản được ở dưới cùng củađầu lớp!Bên cạnh đó, nó là khá hư không cho lớp người chỉ theo khả năng trí tuệ của mình. Đây chỉ là mộtkhía cạnh của nhân cách của họ tất cả. Chúng tôi đang quan tâm để phát triển khả năng của tất cả các em học sinh của chúng tôi cho đầy đủ, khôngchỉ cần các khả năng của mình học tập. Chúng tôi cũng đánh giá các phẩm chất cá nhân và kỹ năng xã hội, và chúng tôi thấy rằng khả năng-pha trộngiảng dạy góp phần vào tất cả các khía cạnh của học tập.Trong các lớp học của chúng tôi, chúng tôi làm việc trong nhiều cách khác nhau. Các em học sinh thường làm việc trong nhóm; Điều này mang lại cho họ cáccơ hội để tìm hiểu để hợp tác, chia sẻ, và phát triển kỹ năng lãnh đạo. Họ cũng tìm hiểu làm thế nào để đối phóvới vấn đề cá nhân cũng như học tập làm thế nào để suy nghĩ, để đưa ra quyết định, phân tích và đánh giá, và đểgiao tiếp hiệu quả. Các em học sinh tìm hiểu nhau cũng như từ các giáo viên.Đôi khi các em học sinh làm việc trong cặp; đôi khi họ làm việc trên các nhiệm vụ cá nhân và bài tập, vàhọ có thể làm điều này tại tốc độ của riêng của họ. Họ cũng có một số chính thức lên lớp giảng dạy khi điều này là thích hợp. Chúng tôikhuyến khích các em học sinh của chúng tôi để sử dụng thư viện, và chúng tôi dạy cho họ những kỹ năng mà họ cần để làm điều nàycó hiệu quả. Một học sinh tiên tiến có thể làm công việc nâng cao; nó không quan trọng gì tuổi là đứa trẻ. Chúng tôi mong đợiCác em học sinh của chúng tôi để làm tốt nhất của họ, không phải là của họ ít nhất, và chúng tôi cung cấp cho họ tất cả sự khuyến khích để đạt được mục tiêu này."nội dung được trích dẫn từ 123doc.vn - về đồng mua bán chia trình tài suất hàng đầu Việt Nam"

Kết quả (Việt) 2:

Chúng tôi thấy rằng trẻ em sáng hiếm khi được tổ chức trở lại giảng dạy bởi hỗn hợp khả năng. Ngược lại, cả
kiến thức và kinh nghiệm của họ trở nên phong phú. Chúng tôi cảm thấy rằng có rất nhiều nhược điểm trong streaming
học sinh. Nó không đưa vào tài khoản thực tế là trẻ em phát triển ở mức độ khác nhau. Nó có thể ảnh hưởng xấu
trên cả sáng và đứa trẻ không-để-sáng. Sau khi tất cả, nó có thể được khá nản lòng để được ở dưới cùng của
các lớp đầu!
Bên cạnh đó, nó là khá không thực tế cho những người chỉ lớp theo khả năng trí tuệ của họ. Đây chỉ là một
khía cạnh của toàn nhân cách của họ. Chúng tôi quan tâm để phát triển khả năng của tất cả các học sinh của chúng tôi đến, không đầy đủ
chỉ khả năng học tập của họ. Chúng tôi cũng đánh giá cao những phẩm chất cá nhân và kỹ năng xã hội, và chúng tôi thấy rằng hỗn hợp có khả năng
giảng dạy góp phần vào tất cả các khía cạnh của việc học.
Trong lớp học của chúng tôi, chúng tôi làm việc theo những cách khác nhau. Các em học sinh thường làm việc theo nhóm; này cung cấp cho họ những
cơ hội để học cách hợp tác, chia sẻ, và để phát triển kỹ năng lãnh đạo. Họ cũng tìm hiểu làm thế nào để đối phó
với các vấn đề cá nhân cũng như học cách suy nghĩ, để đưa ra quyết định, phân tích và đánh giá, và để
giao tiếp hiệu quả. Các em học sinh học hỏi lẫn nhau cũng như từ các giáo viên.
Đôi khi các em học sinh làm việc theo cặp; đôi khi họ làm việc trên các công việc cá nhân và bài ​​tập, và
họ có thể làm điều này ở tốc độ của riêng họ. Họ cũng có một số giảng dạy lớp học chính thức khi điều này là phù hợp. Chúng tôi
khuyến khích các em học sinh của chúng tôi để sử dụng thư viện, và chúng tôi dạy cho họ những kỹ năng cần thiết để làm điều này
một cách hiệu quả. Một học sinh tiên tiến có thể làm các công việc cao; nó không có vấn đề gì tuổi trẻ. Chúng tôi hy vọng
các em học sinh của chúng tôi làm tốt nhất của họ, không phải của họ ít nhất, và chúng tôi cung cấp cho họ mọi sự khuyến khích để đạt được mục tiêu này.
"contents been trích dẫn từ 123doc.vn - cộng đồng mua bán chia sẻ tài liệu hàng đầu Việt Nam"