We find that bright children are ra

We find that bright children are rarely held back by mixed-ability teaching. On the contrary, both their knowledge and experience are enriched. We feel that there are many disadvantages in streaming pupils. It does not take into account the fact that children develop at different rates. It can have a bad effect on both the bright and the not-so-bright child. After all, it can be quite discouraging to be at the bottom of the top grade!
Besides, it is rather unreal to grade people just according to their intellectual ability. This is only one aspect of their total personality. We are concerned to develop the abilities of all our pupils to the full, not just their academic ability. We also value personal qualities and social skills, and we find that mixed-ability teaching contributes to all these aspects of learning.
In our classrooms, we work in various ways. The pupils often work in groups: this gives them the opportunity to learn to co-operate, to share, and to develop leadership skills. They also learn how to cope with personal problems as well as learning how to think, to make decisions, to analyze and evaluate, and to communicate effectively. The pupils learn from each other as well as from the teachers.
Sometimes the pupils work in pairs; sometimes they work on individual tasks and assignments, and they can do this at their own speed. They also have some formal class teaching when this is appropriate. We encourage our pupils to use the library, and we teach them the skills they need in order to do this effectively. An advanced pupil can do advanced work; it does not matter what age the child is. We expect our pupils to do their best, not their least, and we give them every encouragement to attain this goal.

Kết quả (Việt) 2:

Chúng tôi thấy rằng trẻ em sáng hiếm khi được tổ chức lại bằng cách dạy hỗn hợp khả năng. Ngược lại, cả kiến thức và kinh nghiệm của họ được làm giàu. Chúng tôi cảm thấy rằng có rất nhiều nhược điểm trong streaming học sinh. Nó không đưa vào tài khoản thực tế là trẻ em phát triển ở mức độ khác nhau. Nó có thể ảnh hưởng xấu đến cả sáng và đứa trẻ không-để-sáng. Sau khi tất cả, nó có thể khá nản lòng để được ở dưới cùng của lớp đầu!
Bên cạnh đó, nó là khá không thực tế để người học lớp chỉ theo khả năng trí tuệ của họ. Đây chỉ là một khía cạnh của tổng số tính cách của họ. Chúng tôi quan tâm để phát triển khả năng của tất cả các học sinh của chúng tôi đến, không chỉ là khả năng học tập của họ đầy đủ. Chúng tôi cũng đánh giá cao những phẩm chất cá nhân và kỹ năng xã hội, và chúng tôi thấy rằng dạy học hỗn hợp khả năng đóng góp cho tất cả các khía cạnh của việc học.
Trong lớp học của chúng tôi, chúng tôi làm việc theo những cách khác nhau. Các em học sinh thường xuyên làm việc trong nhóm: điều này mang lại cho họ cơ hội để học cách hợp tác, chia sẻ, và để phát triển kỹ năng lãnh đạo. Họ cũng tìm hiểu làm thế nào để đối phó với các vấn đề cá nhân cũng như học cách suy nghĩ, để đưa ra quyết định, phân tích và đánh giá, và giao tiếp hiệu quả. Các em học sinh học hỏi lẫn nhau cũng như từ các giáo viên.
Đôi khi các em học sinh làm việc theo cặp; đôi khi họ làm việc trên các công việc cá nhân và bài ​​tập, và họ có thể làm điều này ở tốc độ của riêng họ. Họ cũng có một số giảng dạy lớp học chính thức khi điều này là thích hợp. Chúng tôi khuyến khích các em học sinh của chúng tôi để sử dụng thư viện, và chúng tôi dạy cho họ những kỹ năng cần thiết để làm điều này một cách hiệu quả. Một học sinh tiên tiến có thể làm các công việc cao; nó không có vấn đề gì tuổi trẻ. Chúng tôi mong đợi học sinh của chúng tôi sẽ làm tốt nhất của họ, không phải của họ ít nhất, và chúng tôi cung cấp cho họ mọi sự khuyến khích để đạt được mục tiêu này.