Ending the Stigma and Isolation of

Ending the Stigma and Isolation of Career Education
For decades, the work of preparing students for careers was left to vocational or career and technical education programs. The implication was that only some students needed this type of preparation and it was distinct and separate from the academic track. And in many of our schools, these programs have historically been less academically challenging and targeted at students— often poor and minority students—who were not deemed capable of pursuing postsecondary education. Worse still, a significant number of these programs prepared students for low-paying or dead end jobs, with little opportunity for upward mobility in the labor market. The result: the students who could most benefit from higher expectations were held back by the very programs designed to help them.

Kết quả (Việt) 1:

Kết thúc sự kỳ thị và cô lập của giáo dục nghề nghiệpTrong thập kỷ qua, các công việc chuẩn bị học sinh cho sự nghiệp là trái để dạy nghề hoặc nghề nghiệp và chương trình giáo dục kỹ thuật. Ngụ ý ở đây là chỉ là một số học sinh cần loại chuẩn bị và nó là riêng biệt và tách biệt với con đường học vấn. Trong rất nhiều trường học, các chương trình này trong lịch sử đã ít học đầy thử thách và nhắm mục tiêu vào học sinh — thường nghèo và sinh viên dân tộc thiểu số-những người không được coi là có khả năng theo đuổi giáo dục sau trung học. Tồi tệ hơn Tuy nhiên, một số lượng đáng kể các sinh viên chương trình chuẩn bị cho các công việc trả tiền thấp hoặc kết thúc chết, với ít cơ hội cho tính di động trở lên trên thị trường lao động. Kết quả: các sinh viên có thể lợi nhất từ cao hơn kỳ vọng đã được tổ chức trở lại bởi các chương trình rất được thiết kế để giúp họ.

Kết quả (Việt) 2:

Kết thúc Kỳ thị và Phân lập Giáo dục nghề nghiệp
Trong nhiều thập kỷ, các công việc chuẩn bị học sinh cho sự nghiệp còn lại cho các chương trình giáo dục nghề nghiệp hoặc nghề nghiệp và kỹ thuật. Hàm ý là chỉ có một số sinh viên cần loại này chuẩn bị và nó là khác biệt và tách biệt với đường học đại học. Và trong nhiều trường học của chúng tôi, các chương trình có lịch sử được ít học vấn đầy thách thức và mục tiêu students- thường người nghèo và dân tộc thiểu số sinh viên-những người đã không được coi là có khả năng theo đuổi giáo dục sau trung học. Tệ hơn nữa, một số lượng đáng kể của các chương trình này chuẩn bị sinh viên cho các công việc cuối cùng được trả lương thấp hay đã chết, với rất ít cơ hội để thăng tiến trong thị trường lao động. Kết quả là: những sinh viên có thể được lợi từ những kỳ vọng cao hơn đã được tổ chức lại theo chương trình rất được thiết kế để giúp đỡ họ.