Kindergartners are no strangers to

Kindergartners are no strangers to playing with Dad's iPhone. And using mobile technology in the classroom has become second nature to ACU students since the university first began distributing iPhones to freshmen in 2008.
So it was a natural partnership for teacher candidates at ACU to help a local kindergarten teacher integrate mobile learning into her classroom.
Most of these children are savvy, to say the least, with these devices, and we can only hope to give them the opportunity to apply their 'street' knowledge toward an educational goal. - Jenn Rogers, ACU instructor in early childhood education
Three students in ACU's Teacher Education Department teamed up with Taylor Elementary teacher Jody Reese to help her young learners develop digital stories using mobile devices. Research gleaned from the project will be presented at an international educational technology conference this spring.
From the familiar to the unfamiliar
"We started by interviewing each child individually to determine their experience with the device and their knowledge of vocabulary related to the device," says ACU senior Tiffany Siegel. "We talked about words such as 'icons,' 'apps' and 'upload.' "
She and the other teacher candidates – seniors Kendra Kleine and Paul Sims - then worked with small groups of kindergartners to create a digital story about the Desert Indians.
"We had the kids record themselves, record each other, and practice uploading and transferring data from the iPod touch to the Macbook," says Siegel. The students used the program iMovie to create a short film.
After the project was finished, the ACU students had several other opportunities to take mobile devices to the school and observe the youngsters use them, Siegel says. "These observations allowed us to determine the device's ability to create higher-level thinking and processing when linked with instruction," she says.
Real world experience
ACU's Jenn Rogers, instructor in early childhood education, says the experience has been invaluable to her students.
"We want our ACU students to see that they can take technology they are familiar with into the classroom," Rogers says.
"We want to give them the opportunity to apply this process in a real classroom setting. We can give them ideas all semester long in our instruction, but until they have the moment to watch technology used effectively in a real-life setting, it is not relevant to them."
The project has been a boon for the young learners as well, says kindergarten teacher Reese.
Win/win partnership
I am so thankful that the education department at ACU continues to be innovative and challenging - not just to their students but also to teachers like me that have been in the classroom for many years and yet want to try new things and stay current. - Jody Reese, kindergarten teacher

"It was an exciting time, and we all learned a lot about how quickly young children learn and become comfortable navigating with technology," Reese says. "We quickly realized that most, if not all, of the children viewed the iPod touch as just a way to play games. As they worked with their ACU students, they began to realize there is technology available beyond just these games."
The transition from play to learning was easy, says Rogers. "These 5- and 6-year-olds don't play with projectors and Promethean Boards at home; they play with their Dad's iPhone. Most of these children are savvy, to say the least, with these devices, and we can only hope to give them the opportunity to apply their 'street' knowledge towards an educational goal."
mobile learning in kindergartenDr. Dana Hood, Teacher Education Department chair, agrees. "It was pretty amazing to watch how easily the kindergarten children learned to navigate the touch technology of mobile devices. Our candidates learned that while there are kinks to be worked out, technology integration with young children is not something to shy away from," she says. "We want our graduates to be willing to try new things and to trust that children can rise to their expectations. This includes technology."
Plunging into research
The project was a great opportunity for the ACU students to participate in research as undergraduates as they prepare for their future careers.
"This experience has already taught me so much," Siegel says. "My ideas of how my future classroom should operate have changed due to the data we have collected. I have seen firsthand the impact that integrating technology can have on a young learner. It allows each student to explore, create, question, and so many other higher-level thinking skills.
"This experience has also given me confidence and a greater passion for my field of study," she adds. "As I research and collect data, I am realizing how important it is that we, as educators, stay in tune to what our students need. We must constantly be striving to make our classrooms a place where every student, with individual needs

Kết quả (Việt) 1:

Kindergartners là không có người lạ đến chơi với Dad của iPhone. Và sử dụng điện thoại di động công nghệ trong lớp học đã trở thành bản chất thứ hai cho ACU sinh viên từ các trường đại học đầu tiên bắt đầu phân phối iPhone để freshmen năm 2008. Vì vậy, nó đã là một quan hệ đối tác tự nhiên cho các giáo viên ứng cử viên tại ACU để giúp giáo viên mẫu giáo địa phương tích hợp điện thoại di động học vào lớp học của mình.Hầu hết những đứa trẻ này là hiểu biết, để nói rằng ít nhất, với các thiết bị này, và chúng tôi chỉ có thể hy vọng sẽ cung cấp cho họ cơ hội để áp dụng kiến thức của họ 'đường phố' hướng tới một mục tiêu giáo dục. -Jenn Rogers, ACU giảng viên trong giáo dục trẻ thơBa học sinh của tỉnh ACU của giáo viên giáo dục hợp tác với giáo viên Taylor Elementary Jody Reese để giúp cô ấy trẻ em phát triển kỹ thuật số câu chuyện bằng cách sử dụng thiết bị di động. Nghiên cứu lượm lặt từ dự án sẽ được trình bày tại một hội nghị công nghệ giáo dục quốc tế mùa xuân này. Từ quen thuộc với những người không quen thuộc "Chúng tôi bắt đầu bằng cách phỏng vấn mỗi đứa trẻ cá nhân để xác định kinh nghiệm của họ với các thiết bị và kiến thức về từ vựng liên quan đến các thiết bị," ông ACU cao cấp Tiffany Siegel. "Chúng tôi nói chuyện về từ như 'biểu tượng' 'ứng dụng' và 'tải lên'. "Cô và các giáo viên ứng cử viên khác-người cao niên Kendra Kleine và Paul Sims - sau đó làm việc với một nhóm nhỏ của kindergartners để tạo ra một số câu chuyện về người da đỏ sa mạc. "Chúng tôi đã có những trẻ em ghi lại chính mình, ghi lại mỗi khác, và thực hành cách tải lên và chuyển dữ liệu từ iPod touch cho Macbook," ông Siegel. Các sinh viên sử dụng iMovie chương trình để tạo ra một bộ phim ngắn. Sau khi dự án hoàn thành, các sinh viên ACU có nhiều cơ hội khác để đưa điện thoại di động cho các trường học và quan sát các cầu thủ trẻ sử dụng chúng, Siegel nói. "Những quan sát này cho phép chúng tôi để xác định khả năng của thiết bị tạo tư duy cao cấp và xử lý khi liên kết với các hướng dẫn," cô nói. Kinh nghiệm thế giới thực Của ACU Jenn Rogers, giảng viên trong giáo dục trẻ thơ, nói rằng những kinh nghiệm đã được vô giá cho học sinh của mình."Chúng tôi muốn sinh viên ACU để xem họ có thể đưa công nghệ họ quen thuộc với vào trong lớp học" Rogers nói. "Chúng tôi muốn cung cấp cho họ cơ hội để áp dụng quy trình này trong một khung cảnh lớp học thực sự. Chúng tôi có thể cung cấp cho họ những ý tưởng tất cả các học kỳ lâu trong giảng dạy của chúng tôi, nhưng cho đến khi họ có chút thời gian để xem công nghệ được sử dụng có hiệu quả trong một thiết lập cuộc sống thực, nó không phải là có liên quan đến họ."Dự án đã là một lợi ích cho các học viên nhỏ tuổi, nói rằng giáo viên mẫu giáo Reese. Quan hệ đối tác chiến thắng/thắngTôi rất biết ơn bộ giáo dục tại ACU tiếp tục được sáng tạo và đầy thách thức - không chỉ để học sinh của mình mà còn để giáo viên như tôi đã trong các lớp học trong nhiều năm và chưa muốn thử những điều mới và ở hiện tại. -Jody Reese, giáo viên mẫu giáo "Đó là một thời gian thú vị, và tất cả chúng ta đã học được rất nhiều về nhanh như thế nào trẻ em tìm hiểu và trở nên thoải mái duyệt với công nghệ," Reese nói. "Chúng ta nhanh chóng nhận ra rằng đặt, nếu không phải tất cả, các em xem iPod touch như là chỉ là một cách để chơi trò chơi. Như họ đã làm việc với sinh viên ACU của họ, họ bắt đầu nhận ra có sẵn công nghệ vượt ra ngoài chỉ là những trò chơi." Quá trình chuyển đổi chơi và học tập đã được dễ dàng, ông Rogers. "Những 5 và 6-tuổi không chơi với máy chiếu và bảng Promethean ở nhà; họ chơi với Dad của iPhone. Hầu hết các em hiểu biết, để nói rằng ít nhất, với các thiết bị này, và chúng tôi chỉ có thể hy vọng sẽ cung cấp cho họ cơ hội để áp dụng kiến thức của họ 'đường phố' hướng tới một mục tiêu giáo dục."học tập di động trong kindergartenDr. Dana Hood, chủ tịch bộ giáo dục của giáo viên, đồng ý. "Đó là khá tuyệt vời để xem cách thức dễ dàng trẻ em mẫu giáo học để điều hướng các thiết bị di động liên lạc, công nghệ. Ứng cử viên của chúng tôi đã học được rằng trong khi có kinks được làm, công nghệ tích hợp với trẻ em không phải là một cái gì đó để nhút nhát ra khỏi,"cô nói. "Chúng tôi muốn sinh viên tốt nghiệp của chúng tôi phải sẵn sàng để thử những điều mới và tin tưởng rằng trẻ em có thể tăng tới mong đợi của họ. Điều này bao gồm công nghệ." Chìm vào nghiên cứuDự án là một cơ hội lớn cho sinh viên ACU để tham gia vào nghiên cứu như sinh viên đại học khi họ chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai của mình."Kinh nghiệm này đã đã dạy tôi rất nhiều," Siegel nói. "Ý tưởng của tôi trong lớp học của tôi trong tương lai nên hoạt động như thế nào đã thay đổi do các dữ liệu chúng tôi đã thu thập được. Tôi đã thấy tận mắt những tác động tích hợp công nghệ có thể có trên một người học trẻ tuổi. Nó cho phép mỗi học sinh để khám phá, tạo, câu hỏi, và rất nhiều kỹ năng tư duy cao cấp khác."Kinh nghiệm này cũng đã cho tôi sự tự tin và niềm đam mê lớn của tôi lĩnh vực nghiên cứu," cô nói thêm. "Như tôi nghiên cứu và thu thập dữ liệu, tôi nhận ra như thế nào là quan trọng mà chúng tôi, như giáo dục, ở phù hợp với sinh viên của chúng tôi cần những gì. Chúng tôi liên tục phải phấn đấu để làm cho lớp học của chúng tôi một nơi mà mỗi sinh viên, với nhu cầu cá nhân

Kết quả (Việt) 2:

Sinh mẫu giáo không có người lạ đến chơi với iPhone của bố. Và việc sử dụng công nghệ điện thoại di động trong lớp học đã trở thành bản chất thứ hai để sinh viên ACU từ các trường đại học đầu tiên bắt đầu phân phối iPhone cho tân sinh viên trong năm 2008.
Vì vậy, nó là một sự hợp tác tự nhiên cho các ứng viên giáo viên tại ACU để giúp một giáo viên mẫu giáo địa phương tích hợp việc học di động vào lớp học của mình.
Hầu hết những trẻ này có hiểu biết, để nói rằng ít nhất, với những thiết bị này, và chúng ta chỉ có thể hy vọng sẽ cung cấp cho họ cơ hội để áp dụng 'đường phố' kiến thức của họ đối với một mục tiêu giáo dục. - Jenn Rogers, ACU giảng viên trong giáo dục mầm non
Ba sinh viên tại Sở Giáo dục Giáo viên ACU hợp tác với Tiểu Taylor giáo viên Jody Reese để giúp học viên trẻ em phát triển câu chuyện kỹ thuật số sử dụng các thiết bị di động. Nghiên cứu thu được từ dự án sẽ được trình bày tại một hội nghị công nghệ giáo dục quốc tế mùa xuân này.
Từ quen thuộc với người không quen thuộc
"Chúng tôi bắt đầu bằng cách phỏng vấn mỗi con riêng biệt để xác định kinh nghiệm của họ với các thiết bị và kiến thức về từ vựng liên quan đến thiết bị," ACU cao cấp Tiffany Siegel nói. "Chúng tôi đã nói về những từ như 'biểu tượng,' 'ứng dụng' và 'upload'. "
Cô và các ứng cử viên giáo viên khác - người cao niên Kendra Kleine và Paul Sims - sau đó làm việc với các nhóm nhỏ học sinh mẫu giáo để tạo ra một câu chuyện kỹ thuật số về người da đỏ Desert.
"Chúng tôi đã có những đứa trẻ ghi lại chính mình, ghi lại mỗi khác, và thực hành upload và chuyển dữ liệu từ iPod touch với Macbook," Siegel nói. Các sinh viên sử dụng chương trình iMovie để tạo ra một bộ phim ngắn.
Sau khi dự án được hoàn thành, các sinh viên ACU đã có nhiều cơ hội khác để có các thiết bị di động đến trường và quan sát những đứa trẻ sử dụng chúng, Siegel nói. "Những quan sát này cho phép chúng tôi để xác định khả năng của thiết bị để tạo ra suy nghĩ và xử lý khi liên kết với sự hướng dẫn cấp cao hơn", cô nói.
Kinh nghiệm thực thế giới
Jenn Rogers ACU, giảng viên trong giáo dục mầm non, nói, kinh nghiệm đã được vô giá để học sinh của mình.
"Chúng tôi muốn học sinh ACU của chúng tôi để thấy rằng họ có thể lấy công nghệ mà họ đã quen thuộc với vào lớp học", Rogers nói.
"Chúng tôi muốn cung cấp cho họ cơ hội để áp dụng quy trình này trong một lớp học thật sự. Chúng tôi có thể cung cấp cho họ những ý tưởng tất cả học kỳ dài trong hướng dẫn của chúng tôi, nhưng cho đến khi họ có thời gian để xem công nghệ sử dụng hiệu quả trong một khung cảnh thực tế cuộc sống, nó là không liên quan đến họ. "
Dự án đã được một lợi ích cho các học viên trẻ cũng cho biết giáo viên mẫu giáo Reese.
Win / win hợp tác
Tôi rất biết ơn các phòng giáo dục tại ACU tiếp tục sáng tạo và đầy thách thức - không chỉ để học sinh của mình mà còn để giáo viên như tôi mà có được trong lớp học trong nhiều năm và chưa muốn thử những điều mới và ở lại hiện hành. - Jody Reese, giáo viên mẫu giáo

"Đó là một thời gian thú vị, và tất cả chúng tôi đã học được rất nhiều về một cách nhanh chóng như thế nào trẻ em học và trở thành điều hướng thoải mái với công nghệ", Reese nói. "Chúng tôi nhanh chóng nhận ra rằng hầu hết, nếu không phải tất cả các trẻ em xem iPod touch như chỉ là một cách để chơi trò chơi. Khi họ đã làm việc với các sinh viên ACU của họ, họ bắt đầu nhận ra có công nghệ sẵn có hơn là chỉ các trò chơi."
Việc chuyển đổi từ chơi để học tập đã được dễ dàng, Rogers nói. "Những 5- và 6 tuổi không chơi với máy chiếu và các Ban Promethean ở nhà, họ chơi với iPhone cha mình Hầu hết những trẻ này có hiểu biết, để nói rằng ít nhất, với những thiết bị này, và chúng tôi chỉ có thể hy vọng. để cung cấp cho họ cơ hội để áp dụng 'đường phố' kiến thức của họ hướng tới một mục tiêu giáo dục. "
học tập di động trong kindergartenDr. Dana Hood, ghế Bộ Giáo dục giáo viên, đồng ý. "Đó là khá tuyệt vời để xem cách dễ dàng các trẻ em mẫu giáo học để điều hướng các công nghệ cảm ứng của các thiết bị di động. Ứng cử viên của chúng tôi được biết rằng trong khi có những trở ngại để được làm việc, tích hợp công nghệ với trẻ em không phải là một cái gì đó để né tránh," cô nói. "Chúng tôi muốn sinh viên tốt nghiệp của chúng tôi là sẵn sàng để thử những điều mới và tin tưởng rằng trẻ em có thể tăng lên đến những kỳ vọng của họ. Điều này bao gồm công nghệ."
Thọc tay vào nghiên cứu
Dự án này là một cơ hội tuyệt vời cho các sinh viên ACU tham gia nghiên cứu là sinh viên đại học khi họ chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai của họ.
"Kinh nghiệm này đã dạy tôi rất nhiều," Siegel nói. "Ý tưởng của tôi về lớp học tương lai của tôi sẽ hoạt động như thế nào đã thay đổi do các dữ liệu chúng tôi đã thu thập được. Tôi đã tận mắt thấy sự tác động rằng việc tích hợp công nghệ có thể có trên một người học trẻ. Nó cho phép mỗi học sinh để khám phá, tạo ra, câu hỏi, và rất nhiều kỹ năng tư duy bậc cao khác.
"Kinh nghiệm này cũng đã cho tôi sự tự tin và một niềm đam mê lớn hơn cho lĩnh vực của tôi nghiên cứu," cô cho biết thêm. "như tôi đã nghiên cứu và thu thập dữ liệu, tôi nhận ra tầm quan trọng của nó là chúng ta, những nhà giáo dục, ở lại điều chỉnh với những gì học sinh cần. Chúng tôi liên tục phải phấn đấu để làm cho lớp học của chúng tôi một nơi mà tất cả học sinh, với nhu cầu cá nhân