The objectives of this research wer

The objectives of this research were to study and analyze the characteristics of computational thinking about the estimation of the students in mathematics classroom applying lesson study and open approach. Members of target group included 4th grade students of 2011 academic year of Choomchon Banchonnabot School. The Lesson plan used for data collection in this research was developed according to lesson study and open approach on the subject of estimation, which included Activity no.1 “How many notebooks would we get?” and Activity no.2 “How many trains would be needed?” Results of the research showed that the students were able to present their characteristics of computational thinking about the estimation according to the 4 steps of open approach as well as to obtain a theoretical framework of computational thinking levels about the estimation of the students in mathematics classroom applying lesson study and open approach. Considering the thinking levels of the 4th grade students of 2011 academic year of Choomchon Banchonnabot school, it showed that: the characteristics of computational thinking about the estimation of the students in mathematics classroom applying lesson study and open approach had included all levels of theoretical framework of thinking levels about the estimation of the students in mathematics classroom with lesson study and open approach, and that the thinking process about the estimation of the students in mathematics classroom using lesson study and open approach would use the reformulation of estimation before computation and estimation after computation.

Kết quả (Việt) 1:

Những mục tiêu của nghiên cứu này là để nghiên cứu và phân tích các đặc tính của các suy nghĩ tính toán về ước tính của các sinh viên trong lớp học toán học áp dụng bài học nghiên cứu và mở phương pháp tiếp cận. Các thành viên của nhóm mục tiêu bao gồm 4 lớp học sinh năm học 2011 Choomchon Banchonnabot học. Kế hoạch bài học được sử dụng để thu thập dữ liệu trong nghiên cứu này đã được phát triển theo bài học nghiên cứu và phương pháp tiếp cận mở về vấn đề dự toán, bao gồm hoạt động số 1 "máy tính xách tay bao nhiêu nào chúng tôi nhận được?" và số 2 hoạt động "bao nhiêu xe lửa sẽ là cần thiết?" Kết quả của nghiên cứu cho thấy rằng các sinh viên đã có thể trình bày đặc điểm của họ tính toán suy nghĩ về dự toán theo 4 bước của cách tiếp cận mở cũng như để có được một khung lý thuyết độ suy nghĩ tính toán về ước tính của các sinh viên trong lớp học toán học áp dụng bài học nghiên cứu và mở phương pháp tiếp cận. Xem xét mức độ suy nghĩ trong 4 lớp học sinh năm học 2011 Choomchon Banchonnabot trường, nó đã chỉ ra rằng: Các đặc tính của các suy nghĩ tính toán về ước tính của các sinh viên trong lớp học toán học áp dụng bài học nghiên cứu và phương pháp tiếp cận mở đã bao gồm tất cả các cấp của lý thuyết miêu độ suy nghĩ về ước tính của các sinh viên trong lớp học toán học với bài học nghiên cứu và mở phương pháp tiếp cận , và rằng quá trình tư duy về dự toán của sinh viên trong lớp học toán học bằng cách sử dụng nghiên cứu bài học và phương pháp tiếp cận mở sẽ sử dụng reformulation của các ước tính trước khi tính toán và dự toán sau khi tính toán.

Kết quả (Việt) 2:

Mục tiêu của nghiên cứu này là để nghiên cứu và phân tích các đặc điểm của tư duy tính toán về việc lập dự toán của các học sinh trong lớp học toán học ứng dụng nghiên cứu bài học và cách tiếp cận mở. Thành viên của nhóm mục tiêu bao gồm các học sinh lớp 4 của năm 2011 năm học của Choomchon Banchonnabot trường. Kế hoạch bài học sử dụng để thu thập dữ liệu trong nghiên cứu này đã được phát triển theo nghiên cứu bài học và tiếp cận cởi mở về vấn đề lập dự toán, trong đó bao gồm Hoạt động no.1 "Có bao nhiêu máy tính xách tay, chúng tôi sẽ nhận được?" Và Hoạt động số 2 "Làm thế nào nhiều tàu sẽ là cần thiết? "Kết quả của nghiên cứu cho thấy rằng các sinh viên có thể trình bày đặc điểm của họ về tư duy tính toán về việc lập dự toán theo 4 bước của phương pháp tiếp cận mở cũng như để có được một khuôn khổ lý thuyết của các cấp tư duy tính toán về việc lập dự toán của sinh viên trong toán học lớp áp dụng nghiên cứu bài học và cách tiếp cận mở. Vì mức độ tư duy của học sinh lớp 4 của năm 2011 năm học của Choomchon Banchonnabot học, nó cho thấy: các đặc điểm của tư duy tính toán về việc lập dự toán của các sinh viên trong toán học lớp áp dụng nghiên cứu bài học và cách tiếp cận mở đã bao gồm tất cả các cấp khung lý thuyết của suy nghĩ cấp về việc ước tính các sinh viên trong toán học lớp học với nghiên cứu bài học và cách tiếp cận mở, và rằng quá trình suy nghĩ về việc lập dự toán của các sinh viên trong toán học lớp học sử dụng nghiên cứu bài học và cách tiếp cận mở sẽ sử dụng các phương pháp tái lập dự toán trước khi tính toán và dự toán sau khi tính toán .