A veteran journalist and former Whi

A veteran journalist and former White House correspondent for Politico, Joseph Williams is a freelance writer, blogger, and essayist in Washington, D.C.
full bio
To most parents, it sounds like a scene from a John Hughes movie or maybe The Simpsons: Students take over a school, dismiss the teacher, and promptly eliminate tests, quizzes, and rote instruction. They then decide what courses to study—or not—and teach and learn from one another.

They include play as a part of the new curriculum.

What some might consider an education apocalypse is the reality in one Massachusetts high school. It’s also the driving concept behind a movement of parents and educators who have rejected the conventional apple-for-the-teacher model of education and embraced “unschooling” as the ideal way for children to learn.

“The commonsense orientation is, [children must] get a broad education in a broad range of things. They have to constantly be watched so [they] don’t get too selfish, don’t get too lost,” says Daniel Mydlack, a Towson University professor and educator. Mydlack, who is also a documentary filmmaker, studied a student-directed school in suburban Washington, D.C.—and he was astounded by the results.


Why Taking a 'Gap Year' Should Be a New College Admissions Requirement

“I’ve seen every kind of kid—from kids that were on the autism spectrum to kids that were ‘gifted and talented’ to kids that were good basketball players—[succeed],” he said. “Art school kids, science kids, nerds, middle American kids, urban kids—they all thrived.”

Perhaps not surprisingly, the unschooling movement—allowing children to learn through self-guided, hands-on experience, pursuing personal interests or taking on a research project—has its roots in the feel-good 1970s. That’s when educator John Holt, considered the father of unschooling, launched a movement to junk the old-school “factory” education model and focus instead on a child’s natural curiosity and organizing skills.

Monument Mountain Regional High School, in Great Barrington, Mass., adapted Holt’s concept for the Independent Project, a school-within-a-school, independent-study program launched in 2011. Designed after a student questioned why he and his classmates couldn’t determine what they were taught, school administrators chose a select group of students and gave them relatively free rein (a faculty member coached them) over what they study and how.

There’s a loose, four-part curriculum: orientation, the sciences, the arts, and the collective endeavor, in which all of the students agree on a serious world issue and collectively find a solution. Students then create their own research questions, find answers, and teach the others. After a few evaluations and adjustments, the program blossomed. The college acceptance rates for participating students were so high and impressive that schools across the country adopted the model.

Mydlack, who had always been curious about experiential learning and unschooling, took on the subject himself—both as a documentarian and as an educator who’d taught in conventional schools. He said he went into the Fairhaven School in Upper Marlboro, Md., a skeptic but emerged a believer in self-directed education—even though the Fairhaven students could spend their time however they wanted, including playing.

“It scared me. I thought I was in free fall,” he said. “These kids are just playing—they’re playing all day, they’re playing all week, they’re playing for years.”

Then he got to understand the school’s philosophy: Play can be an essential way to learn, and “here was an example where people weren’t using that as a platitude. It was purely operational. It was protected; it was championed; it was made room for.”

“These kids...seemed centered, they seemed emotionally less stressed, they seemed terribly sophisticated in how they could talk, and they were willing to immerse themselves in subjects like chemistry and classical literature,” he said. “They were some of the best students I’d ever encountered.”

At the end of his first year at Fairhaven, Mydlack had become such a convert that he joined the faculty, then started his own student-directed school for his children and the children of friends. Their school, he said, has grown from a few kids to nearly 50 and counting.

Mydlack agrees with critics on several points: Self-directed learning isn’t for all students, particularly those who he says are “over-institutionalized,” have emotional issues, or have a strong need for structure. While students are free to follow their interests, they still need a teacher to provide guidance and input. It’s also difficult for students to explain their education to college admissions officials, though Mydlack sees that changing, at least at Towson University.

He wonders why, if the self-directed model yields such surprising results—students admitted to schools such as Harvard and Yale, reporting great success and high satisfaction with their lives—components of unschooling aren’t more widely used. You need look no further than the current fight over education reform, he concluded, to see evidence.

Change is hard, said Mydlack, and “education is even more loaded a conversation topic than religion.”

Kết quả (Việt) 1:

Một cựu chiến binh nhà báo và cựu nhà trắng phóng viên cho kinh tế, Joseph Williams là một nhà văn tự do, blogger và viết tiểu luận tại Washington, D.C.sinh học đầy đủĐể hầu hết cha mẹ, nó nghe như một cảnh từ một bộ phim John Hughes hay có lẽ The Simpsons: sinh viên tiếp nhận một trường, bỏ qua các giáo viên, và nhanh chóng loại bỏ bài kiểm tra, câu đố, và lòng hướng dẫn. Họ sau đó quyết định những gì các khóa học để nghiên cứu- hay không- và giảng dạy và học hỏi từ một khác.Chúng bao gồm chơi là một phần của chương trình giảng dạy mới.Những gì một số có thể xem xét một apocalypse giáo dục là thực tế tại một tiểu bang Massachusetts trường trung học. Nó cũng là lái xe khái niệm đằng sau một di chuyển của cha mẹ và nhà giáo dục người đã từ chối các mô hình apple-cho-the-giáo viên thông thường của giáo dục và chấp nhận "unschooling" là cách lý tưởng cho các trẻ em để tìm hiểu."Định hướng commonsense là, trẻ em phải có được một nền giáo dục rộng trong một phạm vi rộng của sự vật. Họ đã liên tục được theo dõi để [họ] không nên quá ích kỷ, không bị quá lạc,"ông Daniel Mydlack, một giáo sư đại học Towson và giáo dục. Mydlack, người cũng là một nhà làm phim tài liệu, nghiên cứu một trường học hướng dẫn học sinh ở ngoại ô Washington, D.C.—and ông đã kinh ngạc bởi những kết quả. Tại sao tham gia một 'khoảng cách năm' nên là yêu cầu nhập học trường đại học mới"Tôi đã nhìn thấy tất cả các loại của kid — từ trẻ em trên spectrum chứng tự kỷ để trẻ em ' có năng khiếu và tài năng ' cho trẻ em là cầu thủ bóng rổ tốt — [thành công]," ông nói. "Nghệ thuật trường học trẻ em, trẻ em khoa học, nerds, trẻ em Trung Mỹ, đô thị trẻ em-tất cả đều phát triển mạnh."Có lẽ không đáng ngạc nhiên, unschooling phong trào — cho phép trẻ em để tìm hiểu thông qua tự đã hướng dẫn, bàn tay-trên kinh nghiệm, theo đuổi lợi ích cá nhân hoặc tham gia vào một dự án nghiên cứu-có nguồn gốc từ những năm 1970 cảm giác tốt. Đó là khi giáo dục John Holt, coi là cha đẻ của unschooling, đưa ra một phong trào rác mô hình giáo dục trường học cũ "nhà máy" và thay vào đó tập trung vào một đứa trẻ tò mò tự nhiên và tổ chức các kỹ năng.Đài kỷ niệm Mountain Regional High School, ở Great Barrington, Mass, thích nghi của Holt khái niệm cho dự án độc lập, một chương trình học trong một trường học, nghiên cứu độc lập đưa ra vào năm 2011. Được thiết kế sau khi một học sinh đặt câu hỏi tại sao ông và bạn học của mình không thể xác định những gì họ đã được giảng dạy, trường quản trị viên đã chọn một nhóm chọn của sinh viên và cho họ tương đối khiển (một giảng viên huấn luyện họ) hơn những gì họ học và làm thế nào.Đó là một chương trình giảng dạy lỏng lẻo, bốn phần: định hướng, các ngành khoa học, nghệ thuật, và các nỗ lực tập thể, trong đó tất cả các sinh viên đồng ý về một vấn đề nghiêm trọng thế giới và tập thể tìm một giải pháp. Học sinh sau đó tạo ra câu hỏi nghiên cứu riêng của họ, tìm câu trả lời, và dạy những người khác. Sau khi một vài đánh giá và điều chỉnh, chương trình nở rộ. Các mức giá chấp nhận trường cao đẳng cho sinh viên tham gia là rất cao và Ấn tượng rằng các trường học trên cả nước thông qua các mô hình. Mydlack, những người đã luôn luôn được tò mò về kinh nghiệm học tập và unschooling, mất trên các chủ đề chính — một quay và hoặc là một nhà giáo dục người đã dạy trong các trường học thông thường. Ông nói ông đã đi vào trường Fairhaven Upper Marlboro, Md., một hoài nghi nhưng nổi lên một người tin tưởng trong giáo dục tự đạo diễn-ngay cả sinh viên Fairhaven có thể chi tiêu thời gian của họ, Tuy nhiên họ muốn, bao gồm chơi."Nó sợ tôi. Tôi nghĩ tôi đã rơi tự do,"ông nói. "Những đứa trẻ chỉ chơi-họ đang chơi tất cả các ngày, họ đang chơi tất cả các tuần, họ đang chơi trong nhiều năm qua."Sau đó ông phải hiểu triết lý của trường: chơi có thể là một cách rất cần thiết để tìm hiểu, và "ở đây là một ví dụ nơi người dân không sử dụng đó như là một platitude. Nó là hoàn toàn hoạt động. Nó được bảo vệ; Nó đấu tranh; nó được thực hiện phòng cho.""Những đứa trẻ... dường như Trung tâm, họ dường như cảm xúc ít căng thẳng, họ có vẻ terribly phức tạp trong làm thế nào họ có thể nói chuyện, và họ đã sẵn sàng để đắm mình trong các môn học như hóa học và văn học cổ điển," ông nói. "Họ đã là một số các sinh viên tốt nhất tôi đã từng gặp phải."Vào cuối năm đầu tiên của mình tại Fairhaven, Mydlack đã trở thành như vậy một chuyển đổi rằng ông gia nhập ban giảng huấn, sau đó bắt đầu học hướng dẫn học sinh của mình cho trẻ em của mình và con cái của bạn. Trường học của họ, ông cho biết, đã phát triển từ một vài trẻ em đến gần 50 và đếm.Mydlack đồng ý với phê bình về điểm số: tự định hướng học tập không phải là cho tất cả sinh viên, đặc biệt là những người ông nói là "over-institutionalized," có vấn đề tình cảm, hoặc có một mạnh mẽ cần cho cấu trúc. Trong khi sinh viên được tự do để làm theo lợi ích của họ, họ vẫn cần một giáo viên để cung cấp hướng dẫn và đầu vào. Nó cũng là khó khăn cho các sinh viên để giải thích của giáo dục cho các quan chức nhập học đại học, mặc dù Mydlack thấy rằng việc thay đổi, tối thiểu tại Towson đại học.Ông thắc mắc tại sao, nếu các mô hình tự đạo diễn ra như vậy kết quả đáng ngạc nhiên-sinh viên nhận vào trường học như đại học Harvard và Yale, báo cáo thành công lớn và sự hài lòng cao với cuộc sống của họ-thành phần của unschooling không được sử dụng rộng rãi hơn. Bạn cần nhìn không xa hơn so với cuộc chiến hiện tại trong cải cách giáo dục, ông kết luận, để xem bằng chứng. Thay đổi là khó khăn, nói Mydlack, và "giáo dục hơn tải một chủ đề hội thoại hơn tôn giáo."

Kết quả (Việt) 2:

Một nhà báo kỳ cựu và cựu phóng viên Nhà Trắng cho Politico, Joseph Williams là một nhà văn tự do, blogger, và nhà bình luận ở Washington, DC
toàn sinh học
với hầu hết các bậc cha mẹ, nó có vẻ giống như một cảnh trong một bộ phim của John Hughes hoặc có thể The Simpsons: Học sinh đi qua một trường học, bỏ qua những giáo viên, và kịp thời loại bỏ các bài kiểm tra, bài kiểm tra, hướng dẫn và vẹt. Sau đó, họ quyết định khóa học để nghiên cứu hay không và giảng dạy và học tập lẫn nhau. Họ bao gồm chơi như một phần của chương trình giảng dạy mới. Điều mà một số người gọi là ngày tận thế giáo dục là thực tế tại một trường trung học Massachusetts. Đó cũng là khái niệm đằng sau một phong trào của phụ huynh và các nhà giáo dục đã từ chối apple-cho-the-giáo viên mô hình thông thường của giáo dục và bắt đầu "unschooling" như cách lý tưởng cho trẻ em để tìm hiểu. "Định hướng commonsense là, [trẻ em phải ] có được một nền giáo dục rộng rãi trong một loạt các sự vật. Họ đã liên tục được theo dõi như vậy [họ] không nhận được quá ích kỷ, không bị quá mất, "Daniel Mydlack, một giáo sư Đại học Towson và nhà giáo dục nói. Mydlack, cũng là một nhà làm phim tài liệu, nghiên cứu một học sinh viên-đạo diễn ở ngoại ô Washington, DC-và ông rất ngạc nhiên bởi kết quả. Tại sao Hít một 'Gap Year' nên được một tuyển sinh Cao đẳng New Requirement "Tôi đã nhìn thấy tất cả các loại của kid-từ những đứa trẻ mà là trên quang phổ tự kỷ cho trẻ em mà là 'có năng khiếu và tài năng' cho trẻ em mà là bóng rổ tốt players- [thành công], "ông nói. "Trẻ em học Nghệ thuật, trẻ em khoa học, nerds, trẻ em trung lưu Mỹ, đô thị trẻ em-tất cả đều phát triển mạnh." Có lẽ không đáng ngạc nhiên, các em phong trào cho phép unschooling để tìm hiểu thông qua tự hướng dẫn, kinh nghiệm thực tiễn, theo đuổi lợi ích cá nhân hoặc tham gia vào một nghiên cứu dự án có nguồn gốc của nó trong năm 1970 cảm giác tốt. Đó là khi giáo dục John Holt, được coi là cha đẻ của unschooling, đã phát động một phong trào để rác các "nhà máy" mô hình giáo dục trường học cũ và tập trung thay vì trên sự tò mò tự nhiên của trẻ em và tổ chức kỹ năng. Monument High School Mountain Regional, ở Great Barrington, Mass. , thích nghi khái niệm của Holt cho các dự án độc lập, một trường-trong-một-học, chương trình độc lập nghiên cứu đưa ra vào năm 2011. Được thiết kế sau khi một học sinh đặt câu hỏi tại sao ông và các bạn cùng lớp của ông không thể xác định những gì họ được dạy, quản lý trường học đã chọn một lựa chọn nhóm sinh viên và cho họ kiềm chế tương đối tự do (một giảng viên huấn luyện chúng) hơn những gì họ học và làm thế nào. Có một lỏng lẻo, bốn phần chương trình giảng dạy: định hướng, các ngành khoa học, nghệ thuật, và những nỗ lực của tập thể, trong đó tất cả các sinh viên đồng ý về một vấn đề nghiêm trọng trên thế giới và tìm một giải pháp chung. Học sinh sau đó tạo ra các câu hỏi nghiên cứu của mình, tìm câu trả lời, và dạy cho những người khác. Sau một vài đánh giá và điều chỉnh, các chương trình nở rộ. Các mức giá chấp nhận đại học cho học sinh tham gia đều rất cao và ấn tượng rằng các trường học trên cả nước thông qua các mô hình. Mydlack, người đã luôn luôn tò mò về kinh nghiệm học tập và unschooling, mất về đề tài tự-cả hai như là một phim tài liệu và là một nhà giáo dục người ' d dạy trong các trường thông thường. Ông cho biết ông đã đi vào trường Fairhaven trong Upper Marlboro, Md., Một người hoài nghi nhưng nổi lên một người tin tưởng vào tự định hướng giáo dục-mặc dù các sinh viên Fairhaven có thể dành nhiều thời gian của họ tuy nhiên họ muốn, kể cả chơi. "Nó làm tôi sợ. Tôi nghĩ rằng tôi đã rơi tự do ", ông nói. "Những đứa trẻ này chỉ chơi-chúng chơi cả ngày, họ đang chơi cả tuần, họ đang chơi trong nhiều năm qua." Sau đó, ông đã hiểu triết lý của nhà trường: Play có thể là một cách cần thiết để tìm hiểu, và "đây là một ví dụ mà người dân không được sử dụng đó như một tính cách tầm thường. Nó hoàn toàn hoạt động. Nó được bảo vệ; nó đã đấu tranh; nó được làm chỗ cho. " "Những trẻ em ... dường như làm trung tâm, họ dường như tình cảm ít căng thẳng hơn, họ có vẻ khủng khiếp phức tạp trong cách họ có thể nói chuyện, và họ đã sẵn sàng để đắm mình trong các môn học như hóa học và văn học cổ điển," ông nói . "Họ là một trong những sinh viên giỏi nhất mà tôi từng gặp." Vào cuối năm đầu tiên của mình tại Fairhaven, Mydlack đã trở thành một chuyển đổi như vậy mà ông tham gia giảng dạy, sau đó bắt đầu đi học của học sinh định hướng riêng của mình cho các con và vị trẻ em của bạn bè. Trường của họ, ông cho biết, đã phát triển từ một vài trẻ em tới gần 50 và đếm. Mydlack đồng ý với các nhà phê bình trên một số điểm: học Tự định hướng không phải dành cho tất cả học sinh, đặc biệt là những người ông cho là "quá thể chế," có vấn đề tình cảm, hoặc có một nhu cầu mạnh mẽ về cơ cấu. Trong khi học sinh được tự do theo đuổi sở thích của họ, họ vẫn cần một giáo viên hướng dẫn và đầu vào. Nó cũng gây khó khăn cho học sinh giải thích giáo dục của họ để tuyển sinh cán bộ đại học, mặc dù Mydlack thấy rằng việc thay đổi, ít nhất là ở Đại học Towson. Ông tự hỏi tại sao, nếu tự định hướng sản lượng mô hình đáng ngạc nhiên như vậy kết quả học sinh vào các trường như Harvard và Yale , báo cáo thành công tốt đẹp và sự hài lòng cao với cuộc sống-thành phần của họ unschooling không được sử dụng rộng rãi hơn. Bạn cần lựa chọn nào tốt hơn các cuộc chiến hiện hơn cải cách giáo dục, ông kết luận, nhìn thấy bằng chứng. Thay đổi là khó khăn, Mydlack nói, và "giáo dục là nhiều hơn tải một chủ đề trò chuyện hơn là tôn giáo."