The lecture of Dr. Mary Frosch is d

The lecture of Dr. Mary Frosch is divided into two great parts: ideas from the main argument that run against the single-sex education and ideas that show her defend for it. The first part deals with the arguments which claim that all girl schools are behind the times and go against the aims of feminists. They recommend that boys and girls should be given the same education opportunities. The second reason referred to is that boys and girls can not develop ability to interact and compete with each other. Single-sex schools, moreover, do not offer them a smooth transition into the adult world. The second part begins by laying out Mary’s belief on the single-sex education by two following points. To start with, she affirms that single-sex education appreciates girl’s unique qualities. Girls can pay attention deeply to higher levels, abstract thinking as boys can. Next, their working time can last longer. They participate in collaborative learning activities and are the active members in groups. They also prove cooperative rather than competitive when they are in single-sex schools. Afterwards, she laid emphasis on girl’s confidence to support her idea. Girls show more self-confidence without the distraction of boys and do not lose their esteem. They become leaders who are ready to offer help as well as do anything to meet their demand. Girls enjoy freedom with no boys surround. Finally, she insists that girls in single-sex education can make difference for the ‘real’ world. They can accommodate it to suit for both women and men.

Kết quả (Việt) 1:

Các bài giảng của tiến sĩ Mary Frosch được chia thành hai phần lớn: ý tưởng từ những luận cứ chính chạy chống lại giáo dục giới tính đơn và ý tưởng cho cô ấy bảo vệ cho nó. Phần đầu tiên đề với các đối số mà tuyên bố rằng tất cả các trường cô gái phía sau lần và đi ngược lại các mục tiêu của bênh vực phụ nữ. Họ đề nghị rằng chàng trai và cô gái nên được cung cấp cùng một cơ hội giáo dục. Lý do thứ hai được gọi là các chàng trai và cô gái có thể không phát triển khả năng tương tác và cạnh tranh với nhau. Trường đơn giới tính, hơn nữa, không cung cấp cho họ sự chuyển tiếp êm vào thế giới dành cho người lớn. Phần thứ hai bắt đầu bằng cách đặt ra của Mary niềm tin về giáo dục giới tính đơn bởi hai điểm sau đây. Để bắt đầu với, cô khẳng định rằng giáo dục giới tính đơn đánh giá cao phẩm chất độc đáo của cô gái. Cô gái có thể phải quan tâm sâu sắc đến cao cấp, tóm tắt suy nghĩ như chàng trai có thể. Tiếp theo, thời gian làm việc của họ có thể kéo dài. Họ tham gia vào các hoạt động học tập hợp tác và các thành viên hoạt động trong nhóm. Họ cũng chứng minh hợp tác xã chứ không phải là cạnh tranh khi họ đang có trong các trường đơn giới tính. Sau đó, cô đặt trọng tâm vào sự tự tin của cô gái để hỗ trợ các ý tưởng của cô. Cô gái Hiển thị thêm tự tin mà không mất tập trung của các bé trai và không mất lòng tự trọng của họ. Họ trở thành nhà lãnh đạo đã sẵn sàng để cung cấp trợ giúp cũng như làm bất cứ điều gì để đáp ứng nhu cầu của họ. Cô gái tận hưởng tự do với không có vòm boys. Cuối cùng, cô khẳng định rằng cô gái trong giáo dục giới tính duy nhất có thể làm cho sự khác biệt cho thế giới 'thực tế'. Họ có thể chứa nó phù hợp cho cả phụ nữ và nam giới.

Kết quả (Việt) 2:

Các bài giảng của Tiến sĩ Mary Frosch được chia thành hai phần lớn: ý tưởng từ những lập luận chính chạy chống lại giáo dục và ý tưởng đó cho cô ấy bảo vệ cho nó đơn sex. Các chương trình giảm giá một phần đầu tiên với những luận cứ cho rằng tất cả các trường học cô gái đang đứng sau lần và đi ngược lại mục tiêu của các nhà nữ quyền. Họ khuyên rằng trẻ em trai và trẻ em gái cần được các cơ hội giáo dục như nhau. Lý do thứ hai được gọi là chàng trai và cô gái không thể phát triển khả năng tương tác và cạnh tranh với nhau. Trường đơn tính, hơn nữa, không cung cấp cho họ một chuyển đổi suôn sẻ vào thế giới người lớn. Phần thứ hai bắt đầu bằng cách đặt ra niềm tin của Đức Maria trong giáo dục duy nhất quan hệ tình dục bởi hai điểm sau đây. Để bắt đầu, cô khẳng định rằng giáo dục duy nhất giới đánh giá cao những phẩm chất độc đáo của cô gái. Cô gái có thể chú ý sâu sắc đến mức độ cao hơn, tư duy trừu tượng như con trai có thể. Tiếp theo, thời gian làm việc của họ có thể kéo dài lâu hơn. Họ tham gia vào các hoạt động học tập hợp tác và là thành viên tích cực trong nhóm. Họ cũng chứng minh hợp tác hơn là cạnh tranh khi họ đang có trong trường đơn tính. Sau đó, cô đã đặt trọng tâm vào sự tự tin của cô gái để hỗ trợ ý tưởng của mình. Cô gái thấy tự tin hơn mà không có sự phân tâm của chàng trai và không bị mất lòng tự trọng của họ. Họ trở thành những nhà lãnh đạo đã sẵn sàng để cung cấp sự giúp đỡ cũng như làm gì để đáp ứng nhu cầu của họ. Các bé gái thích tự do không có chàng trai vây quanh. Cuối cùng, cô khẳng định rằng cô gái trong giáo dục duy nhất quan hệ tình dục có thể làm cho sự khác biệt cho thế giới "thực sự". Họ có thể chứa nó cho phù hợp cho cả phụ nữ và nam giới.