Desired outcomes of Educationstuden

Desired outcomes of Education

student should be
morally upright culturally rooted yet understanding and respecting differences responsible to family, community and country
Desired outcomes of Education

THE SEM FRAMEWORK

Instead of adopting one particular business assessment model, the SEM is adapted from the various models that we have studied in order to balance rigour with ease of assessment. Although the look-and-feel is essentially similar to the European Foundation of Quality Management (EFQM) model in terms of the framework and scoring method, the SEM is uniquely a customisation of the most useful features from all the models. The use of indicators and key areas to address are adapted from the Singapore Quality Award (SQA) model and the American Malcolm Baldrige National Quality Award model (MBNQA). Business and technical terms have been changed where necessary to educational ones and where relevant, indicators from the past school appraisal system are included.

Following the EFQM framework, the nine criteria in the SEM fall into two broad categories: the Enablers and the Results. This concept of looking at organisational design, delivery and output from the perspectives of processes and results is simple for schools to understand. The enablers show how the school leadership leads people and manages systems to produce the results. The results category is concerned with what the school has achieved or is achieving. Based on the evaluation of the nine criteria, schools need to look for better ways to deliver education to achieve the desired results. These would require innovation and improvement strategies. Schools can intuitively relate to such a concept.

A summary of what schools assess in the nine criteria follows.

Kết quả (Việt) 1:

Các kết quả mong muốn của giáo dụchọc sinh nênvề mặt đạo đức công bình bắt nguồn từ văn hóa được hiểu và tôn trọng sự khác biệt chịu trách nhiệm cho gia đình, cộng đồng và quốc giaCác kết quả mong muốn của giáo dụcKHUÔN KHỔ SEMThay vì việc áp dụng một mô hình đánh giá cụ thể kinh doanh, SEM để thích ứng với các mô hình khác nhau mà chúng tôi đã nghiên cứu để cân bằng rigour một cách dễ dàng của đánh giá. Mặc dù nhìn-và-cảm thấy về cơ bản tương tự như kiểu châu Âu Foundation của chất lượng quản lý (EFQM) trong điều khoản của các khuôn khổ và phương pháp ghi bàn, SEM là duy nhất một tuỳ chỉnh các tính năng hữu ích nhất từ tất cả các mô hình. Việc sử dụng các chỉ số và các khu vực trọng điểm đến địa chỉ được chuyển thể từ các mô hình giải thưởng chất lượng của Singapore (SQA) và người mẫu người Mỹ Malcolm Baldrige quốc gia giải thưởng chất lượng (MBNQA). Kinh doanh và kỹ thuật đã được thay đổi khi cần thiết để giáo dục những người và nơi có liên quan, các chỉ số từ hệ thống qua thẩm định trường được bao gồm.Sau khuôn khổ EFQM, các tiêu chí chín trong SEM rơi vào hai loại rộng: Các Enablers và kết quả. Khái niệm này nhìn vào tổ chức thiết kế, phân phối và sản lượng từ các quan điểm của quá trình và kết quả là đơn giản cho các trường học để hiểu. Các enablers Hiển thị như thế nào lãnh đạo nhà trường dẫn người và quản lý hệ thống để sản xuất các kết quả. Các loại kết quả là có liên quan với những gì nhà trường đã đạt được hoặc đạt được. Dựa trên đánh giá của các tiêu chí chín, trường học cần phải tìm cách tốt hơn để cung cấp giáo dục để đạt được kết quả mong muốn. Đây sẽ đòi hỏi phải đổi mới và cải thiện chiến lược. Trường trực giác có thể liên quan đến khái niệm như vậy.Một bản tóm tắt của những gì trường đánh giá trong các tiêu chí chín sau.

Kết quả (Việt) 2:

Kết quả mong muốn của giáo dục học sinh nên được về mặt đạo đức ngay thẳng bắt nguồn từ văn hóa chưa hiểu biết và tôn trọng sự khác biệt có trách nhiệm với gia đình, cộng đồng và đất nước mong muốn kết quả của giáo dục THE SEM KHUNG Thay vì việc áp dụng một mô hình đánh giá kinh doanh cụ thể, các SEM được chuyển thể từ các mô hình khác nhau mà chúng ta có nghiên cứu để cân bằng sự chặt chẽ với dễ đánh giá. Mặc dù nhìn và cảm nhận về cơ bản tương tự như Quỹ châu Âu về quản lý chất lượng (EFQM) mô hình về các khuôn khổ và chấm điểm phương pháp, SEM là duy nhất một tuỳ biến của các tính năng hữu ích nhất từ tất cả các mô hình. Việc sử dụng các chỉ số và lĩnh vực then chốt để địa chỉ được chuyển thể từ các mô hình và giải thưởng Chất lượng Singapore (SQA) các mô hình giải thưởng Chất lượng Quốc gia Mỹ Malcolm Baldrige (MBNQA). Kinh doanh và các điều kiện kỹ thuật đã được thay đổi khi cần thiết cho những người giáo dục và nơi có liên quan, các chỉ số từ các hệ thống đánh giá trường học qua được bao gồm. Theo khung EFQM, chín tiêu chí vào mùa thu SEM thành hai loại lớn: các Enablers và các kết quả. Khái niệm này nhìn thiết kế tổ chức, phân phối và sản lượng từ các quan điểm của các quá trình và kết quả là đơn giản cho các trường học để hiểu. Các enablers thấy làm thế nào các lãnh đạo trường học dẫn người dân và quản lý hệ thống để tạo ra kết quả. Các loại kết quả là có liên quan với những gì nhà trường đã đạt được hoặc đang đạt được. Dựa trên đánh giá của chín tiêu chí, trường học cần phải tìm những cách tốt hơn để cung cấp giáo dục để đạt được kết quả mong muốn. Những đòi hỏi đổi mới và cải thiện các chiến lược. Trường trực giác có thể liên quan đến một khái niệm như vậy. Một bản tóm tắt về những gì các trường đánh giá trong chín tiêu chí sau.