This article describes the developm

This article describes the development and psychometric properties of the Aggression Scale. The scale consists of 11 items designed to measure self-reported aggressive behaviors among middle school students (sixth, seventh, and eighth graders). The scale was evaluated in two independent samples of young adolescents (n = 253 and n = 8,695). Reliability scores were high in both samples, and did not vary significantly by gender, ethnicity, or grade level in school. Aggression scores also were stable in a 2-year follow-up study. Mean scores on the Aggression Scale were associated positively with teachers’ independent rating of student aggression, other measures of aggression, and known predictors of aggression. The scale is brief, is easy to administer, and focuses on overt behaviors. Thus, the Aggression Scale could be a useful tool for program evaluation and for further research on violence prevention in schools.

Kết quả (Việt) 1:

Bài viết này mô tả psychometric thuộc tính của quy mô gây hấn và phát triển. Quy mô bao gồm 11 khoản mục được thiết kế để đo lường tự báo cáo hành vi tích cực giữa các học sinh trung học cơ sở (thứ sáu, thứ bảy và thứ tám học sinh lớp). Quy mô được đánh giá ở hai mẫu độc lập của thanh thiếu niên trẻ (n = 253 và n = 8,695). Điểm số độ tin cậy cao trong cả hai mẫu, và không thay đổi đáng kể theo giới tính, dân tộc hoặc cấp lớp trong trường học. Xâm lược điểm cũng được ổn định trong một nghiên cứu 2 năm tiếp theo. Có nghĩa là điểm số trên quy mô gây hấn được kết hợp tích cực với giáo viên đánh giá độc lập của sinh viên gây hấn, các biện pháp xâm lược, và các dự đoán được biết đến xâm lược. Quy mô là ngắn gọn, dễ dàng để quản lý, và tập trung vào hành vi công khai. Vì vậy, quy mô sự xâm lăng có thể là một công cụ hữu ích cho chương trình đánh giá và nghiên cứu thêm về Phòng, chống bạo lực trong các trường học.

Kết quả (Việt) 2:

Bài viết này mô tả sự phát triển và đặc tính tâm lý của Scale xâm lược. Quy mô gồm 11 hạng mục được thiết kế để đo lường tự báo cáo hành vi hung hăng giữa các học sinh trung học cơ sở (thứ sáu, thứ bảy, và học sinh lớp thứ tám). Quy mô đã được đánh giá trong hai mẫu độc lập của thanh thiếu niên trẻ tuổi (n = 253 và n = 8695). Điểm số độ tin cậy cao ở cả hai mẫu, và không thay đổi đáng kể theo giới tính, dân tộc, hoặc cấp lớp trong trường. Điểm xâm lược cũng ổn định trong một nghiên cứu theo dõi trong 2 năm. Số điểm trung bình trên quy mô xâm lược đã quan hệ tích cực với đánh giá độc lập của giáo viên về sự xâm lăng của sinh viên, các biện pháp khác xâm lược, và những dự báo được biết đến gây hấn. Quy mô là ngắn gọn, rất dễ dàng để quản lý, và tập trung vào các hành vi công khai. Như vậy, quy mô xâm lược có thể là một công cụ hữu ích cho việc đánh giá chương trình và nghiên cứu thêm về phòng chống bạo lực trong trường học.