Expediency might be one reason for

Expediency might be one reason for cheating, but I'm not sure its the main reason. In fact, strangely, young people will sometimes go to greater lengths to cheat than to study for a test. Occasionally, this is due to boredom. Studies indicate that there is a high correlation between certain pedagogical practices and cheating behavior: lack of clarity in a lesson, perceived lack of relevance, and too few tests offered in a grading period are just a few examples. I've even wondered at times if cheating isn't some form of student protest against certain types of curricular or pedagogical factors. One mathematics teacher had an interesting insight into a student who had gone to elaborate lengths to program his calculator to outsmart his teacher.

Kết quả (Việt) 1:

Thiết thực có thể là một lý do để gian lận, nhưng tôi không chắc chắn đó là lý do chính. Trong thực tế, kỳ lạ, những người trẻ tuổi sẽ đôi khi đi đến độ dài lớn để lừa hơn để nghiên cứu cho một bài kiểm tra. Đôi khi, điều này là do chán nản. Nghiên cứu chỉ ra rằng đó là một tương quan cao giữa một số thực hành sư phạm và các hành vi gian lận: thiếu sự rõ ràng trong một bài học, thiếu sự liên quan, nhận thức và các xét nghiệm quá ít được cung cấp trong một khoảng thời gian phân loại là chỉ là một vài ví dụ. Tôi thậm chí còn tự hỏi đôi khi nếu gian lận không phải là một số hình thức của học sinh, kháng nghị chống lại một số loại của các yếu tố ngoại khóa hoặc sư phạm. Một giáo viên toán học có một cái nhìn thú vị thành một học sinh người đã đi đến độ dài xây dựng chương trình máy tính của mình để outsmart cô giáo của mình.

Kết quả (Việt) 2:

Phương tiện có thể là một lý do để lừa dối, nhưng tôi không chắc chắn lý do chính của nó. Trong thực tế, rất lạ mắt, những người trẻ đôi khi sẽ đi đến độ dài lớn để lừa hơn để nghiên cứu cho một thử nghiệm. Thỉnh thoảng, điều này là do sự nhàm chán. Các nghiên cứu chỉ ra rằng có một mối tương quan cao giữa các hoạt động nhất định sư phạm và các hành vi gian lận: thiếu rõ ràng trong một bài học, nhận thức thiếu sự liên quan, và quá ít thử nghiệm được cung cấp trong một khoảng thời gian chấm điểm chỉ là một vài ví dụ. Tôi thậm chí đã tự hỏi tại lần, nếu gian lận không phải là một hình thức phản kháng sinh chống lại một số loại của các yếu tố ngoại khóa hoặc sư phạm. Một giáo viên toán học đã có một cái nhìn thú vị vào một sinh viên đã tới lập độ dài chương trình máy tính của mình để outsmart cô giáo của mình.