2 3 Within the framework, which is

2 3 Within the framework, which is parallel to the EQF for Higher Education (Dublin Descriptors), teacher qualifications descriptors seem to be placed at Level 7 (second-cycle degree level). They include highly specialised knowledge and critical awareness; specialised problem-solving skills in research and innovation; competences in managing and transforming complex, unpredictable contexts, as well as contributing to professional knowledge and practice, individually and participating in/coordinating teamwork (European Communities, 2008). DeSeCo classifies three broad, interconnected categories of competencies, underpinned by common values of democracy and sustainability: 1. 1a. 1b. 1c. 2. 2a. 2b. 2c. 3. 3a. 3b. 3c. use tools interactively use language symbols and text interactively (communication, literacy, numeracy) use knowledge and information interactively (scientific literacy) use technology interactively interact in heterogeneous groups relate well to others (empathy, emotional management) cooperate (present and listen to ideas; debate dynamics; build alliances; negotiate; consider different opinions in decisions manage, resolve conflicts act autonomously act within the big picture (understand system patterns, rules, expectations; identify consequences of actions for action choices form and conduct life plans and personal projects assert rights, interests, limits, needs.

Kết quả (Việt) 1:

2 3 trong khuôn khổ là song song với EQF cho giáo dục đại học (Dublin descriptor), giáo viên trình độ descriptor dường như được đặt ở cấp độ 7 (chu kỳ thứ hai bằng cấp). Chúng bao gồm các kiến thức chuyên môn cao và nâng cao nhận thức quan trọng; kỹ năng giải quyết vấn đề chuyên môn trong nghiên cứu và sáng tạo; năng lực quản lý và chuyển đổi bối cảnh phức tạp, khó lường, cũng như đóng góp cho kiến thức chuyên môn và thực hành, riêng và tham gia trong/phối hợp làm việc theo nhóm (cộng đồng châu Âu, 2008). DeSeCo phân loại ba loại rộng, liên kết với nhau của năng lực, củng cố bởi phổ biến các giá trị dân chủ và phát triển bền vững: 1. 1a. 1B. 1c. 2. 2a. 2B. 2c. 3. 3a. 3B. 3c. sử dụng công cụ tương tác sử dụng ngôn ngữ biểu tượng và văn bản tương tác (giao tiếp, biết đọc biết viết, toán) sử dụng các kiến thức và thông tin tương tác (khoa học biết) sử dụng công nghệ tương tác tương tác trong không đồng nhất các nhóm liên quan cũng để những người khác (cảm, quản lý cảm xúc) hợp tác (hiện nay và lắng nghe những ý tưởng tranh luận động lực xây dựng liên minh; đàm phán; xem xét các ý kiến khác nhau trong các quyết định quản lý, giải quyết mâu thuẫn hành động autonomously hành động trong bức tranh lớn (hiểu mô hình hệ thống , quy tắc, mong đợi; hậu quả của hành động cho hành động lựa chọn hình thức nhận dạng và tiến hành kế hoạch cuộc sống và dự án cá nhân assert quyền, lợi ích, những giới hạn trong nhu cầu.

Kết quả (Việt) 2:

2 3 Trong khuôn khổ, đó là song song với EQF cho giáo dục đại học (Dublin Phần mô tả), trình độ giáo viên mô tả dường như được đặt tại tầng 7 (thứ hai chu kỳ mức độ). Chúng bao gồm các kiến ​​thức chuyên môn cao và nhận thức quan trọng; giải quyết vấn đề chuyên môn kỹ năng nghiên cứu và đổi mới; năng lực trong quản lý và chuyển đổi phức tạp, bối cảnh không thể đoán trước, cũng như góp phần kiến ​​thức chuyên môn và thực hành, cá nhân và tham gia / phối hợp làm việc theo nhóm (Cộng đồng châu Âu, 2008). DeSeCo phân loại ba, loại kết nối rộng năng lực, củng cố bằng những giá trị chung của nền dân chủ và phát triển bền vững: 1. 1a. 1b. 1c. 2. 2a. 2b. 2c. 3. 3a. 3b. 3c. sử dụng công cụ tương tác sử dụng ký hiệu ngôn ngữ và văn bản tương tác (giao tiếp, biết đọc biết viết, làm tính) sử dụng kiến ​​thức và thông tin tương tác (hiểu biết khoa học) sử dụng công nghệ tương tác tương tác trong nhóm không đồng nhất quan hệ tốt với những người khác (đồng cảm, quản lý cảm xúc) hợp tác (hiện tại và lắng nghe ý kiến; động lực cuộc tranh luận, xây dựng liên minh; đàm phán, xem xét ý kiến ​​khác nhau trong các quyết định quản lý việc, giải quyết xung đột nhập vai tự chủ hành động trong bức tranh lớn (hiểu mô hình hệ thống, quy tắc, kỳ vọng, xác định hậu quả của các hành động cho các hình thức lựa chọn hành động và thực hiện kế hoạch cuộc sống và các dự án cá nhân khẳng định quyền , sở thích, giới hạn, nhu cầu.