Strong teachers have a wide range o

Strong teachers have a wide range of knowledge and skills

Pedagogical content knowledge and subject matter expertise
To provide quality instruction, teachers not only need knowledge of the content they are
teaching but also pedagogical content knowledge, a concept introduced by Shulman in 1986.
This includes knowing what teaching approaches fit the content and how elements of the
content can be arranged for better teaching. Additional findings include:
• In general, high levels of subject matter knowledge were positively correlated with effective
teaching practices, such as the use of hands-on and laboratory activities, decreased
dependence on texts, better ability to plan and carry out lessons, and higher comfort levels
with facilitating student discussions (Abell & Lederman, 2007).

Kết quả (Việt) 1:

Giáo viên mạnh mẽ có một loạt các kiến thức và kỹ năngSư phạm nội dung kiến thức và vấn đề chuyên mônĐể cung cấp chất lượng giảng dạy, giáo viên không chỉ cần kiến thức về nội dung mà họ đanggiảng dạy nhưng cũng sư phạm nội dung kiến thức, một khái niệm được giới thiệu bởi Shulman vào năm 1986.Điều này bao gồm hiểu biết những gì giảng dạy phương pháp tiếp cận phù hợp với nội dung và làm thế nào các yếu tố của cácnội dung có thể được sắp xếp cho việc giảng dạy tốt hơn. Những phát hiện bổ sung bao gồm:• Trong chung, cao cấp của kiến thức chủ đề đã được tương quan tích cực với hiệu quảgiảng dạy thực hành, chẳng hạn như việc sử dụng các thực hành và các hoạt động phòng thí nghiệm, giảmsự phụ thuộc vào văn bản, tốt hơn khả năng lập kế hoạch và thực hiện các bài học, và cao an ủi cấpvới tạo điều kiện cho cuộc thảo luận cho sinh viên (Abell & Lederman, 2007).

Kết quả (Việt) 2:

Giáo viên vững mạnh sẽ có một loạt các kiến thức và kỹ năng
? Nội dung kiến thức sư phạm và chuyên môn chủ đề
Để cung cấp giảng dạy chất lượng, giáo viên không chỉ cần kiến thức về các nội dung mà họ đang
giảng dạy mà còn nội dung kiến thức sư phạm, một khái niệm do Shulman vào năm 1986.
Điều này bao gồm hiểu biết những gì các phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung và cách các thành phần của các
nội dung có thể được sắp xếp cho giảng dạy tốt hơn. Phát hiện bổ sung bao gồm:
• Nhìn chung, mức độ cao của kiến thức được vấn đề tương quan thuận với hiệu quả
thực tiễn giảng dạy, chẳng hạn như việc sử dụng các thực hành và các hoạt động phòng thí nghiệm, giảm
sự phụ thuộc vào văn bản, khả năng tốt hơn để lập kế hoạch và thực hiện các bài học, và cao hơn mức độ thoải mái
với điều kiện cho các cuộc thảo luận sinh viên (Abell & Lederman, 2007).