Federal higher education policy has

Federal higher education policy has shifted over the past few decades from grants to
loans as the primary means for providing access to postsecondary education for lowand moderate-income families. With this shift, policy makers have begun tracking
student loan default rates as a key indicator of the efficacy of student loan programs.
This effort requires a closer examination of how to define default and what default
signifies: What is an acceptable rate of default? What factors contribute to default?
Should default rates be used as indicators of institutional quality or loan program
efficacy. These questions lead to further investigation of factors influencing default, such
as whether default is a function of the characteristics of students or of the institutions
they attend, and whether the types of loans borrowed influence the probabilities of
default. To help answer these and related questions, this study reviewed the literature of
research on student loan default conducted between 1978 and 2007, and identified 41 of
the higher quality studies, the findings of which are summarized here.

Kết quả (Việt) 1:

Chính sách giáo dục liên bang đã chuyển trong vài thập kỷ qua từ trợ cấp đểcho vay như là phương tiện chính cho việc cung cấp quyền truy cập vào giáo dục sau trung học cho lowand moderate-income gia đình. Với sự thay đổi này, các nhà hoạch định chính sách đã bắt đầu theo dõisinh viên vay mặc định tỷ giá như là một chỉ số chính của hiệu quả của chương trình cho vay học sinh.Nỗ lực này đòi hỏi một kiểm tra gần hơn làm thế nào để xác định mặc định và những gì mặc địnhcó nghĩa là: một tỷ lệ chấp nhận được mặc định là gì? Những yếu tố đóng góp vào mặc định?Nên tỷ giá mặc định được sử dụng như các chỉ số của tổ chức các chương trình chất lượng hoặc cho vayhiệu quả. Những câu hỏi này dẫn đến các điều tra thêm yếu tố ảnh hưởng đến mặc định, như vậynhư cho dù mặc định là một chức năng của các đặc tính của sinh viên hoặc của các tổ chứchọ tham dự, và cho dù các loại cho vay mượn ảnh hưởng của các xác suất củamặc định. Để giúp trả lời các và câu hỏi liên quan, nghiên cứu này xem xét các tài liệu củanghiên cứu về sinh viên vay mặc định thực hiện từ năm 1978 đến năm 2007, và xác định 41 củanghiên cứu cao chất lượng, những phát hiện trong đó được tóm tắt ở đây.

Kết quả (Việt) 2:

Chính sách giáo dục đại học liên bang đã chuyển trong vài thập kỷ qua, từ tài trợ cho
các khoản vay như là phương tiện chính để cung cấp truy cập đến giáo dục sau trung học cho các gia đình có thu nhập trung bình lowand. Với sự thay đổi này, các nhà hoạch định chính sách đã bắt đầu theo dõi
tỷ lệ nợ vay học sinh như một chỉ báo quan trọng về hiệu quả của các chương trình cho sinh viên vay.
Nỗ lực này đòi hỏi phải xem xét kỹ hơn về cách xác định mặc định và những gì mặc định
biểu thị: tốc độ chấp nhận được mặc định là gì? Những yếu tố góp phần để mặc định?
Có nên mặc định giá được sử dụng như các chỉ số về chất lượng thể chế hoặc chương trình cho vay
hiệu quả. Những câu hỏi dẫn để tiếp tục điều tra các yếu tố ảnh hưởng đến mặc định, chẳng hạn
như việc mặc định là một chức năng của các đặc tính của sinh viên hoặc của các tổ chức
mà họ tham dự, và liệu các loại vay mượn ảnh hưởng xác suất của
mặc định. Để giúp trả lời những câu hỏi liên quan và, nghiên cứu này xem xét các tài liệu của
nghiên cứu về mặc định cho vay sinh viên tiến hành giữa năm 1978 và 2007, và xác định 41 của
các nghiên cứu chất lượng cao hơn, những phát hiện trong số đó được tóm tắt ở đây.