■ take school seriously;■ like to k

■ take school seriously;

■ like to know exactly what is expected of them.

Strengths

Judging learners learn best when they have short-term goals, when they are able to make a

plan of action and find out from the teacher exactly what is expected.

Perceiving learners

Perceiving learners:

■ are open to new experiences in learning;

■ like to make choices;

■ are flexible;

■ work best when work is fun;

■ like to discover new information.

Strengths

Perceiving learners learn best when they find new ways to do routine tasks in order to generate

interest and to discover new information and ideas.

They prefer being involved in projects that are open-ended without definite cut-off points

and deadlines.

Studies show that many teachers are of the intuitive type, preferring abstract and theoretical

ideas. This learning style preference is often reflected in how they plan for learning in their

classrooms.The needs of their pupils, who will have a range of different learning types, are often

neglected.We will return to this notion later.

Yet another description of learning style is found in Kolb’s Learning Style Model, which

classifies individuals over two continuous dimensions as having a preference for:

1 The concrete experience mode or the abstract conceptualisation mode (the dimension concerning

how the learner takes in information).

2 The active experimentation mode or the reflective observation mode (the dimension concerning

how the learner internalises information).

Kolb describes four general learning types based on the two dimensions, as follows:

■ Type 1: Diverger (concrete, reflective).Type 1 learners often use the question ‘Why?’ and they

respond well to explanations of how new material relates to their experience and interests.

Kết quả (Việt) 1:

■ có trường nghiêm túc;■ muốn biết chính xác những gì được mong đợi của họ.Thế mạnhXét xử những người học tìm hiểu tốt nhất khi họ có những mục tiêu ngắn hạn, khi họ có thể làm cho mộtkế hoạch hành động và tìm hiểu từ các giáo viên chính xác những gì được mong đợi.Cảm nhận học viênCảm nhận học viên:■ được mở cho những kinh nghiệm mới trong học tập;■ thích để làm cho sự lựa chọn;■ được linh hoạt;■ làm việc tốt nhất khi làm việc là vui vẻ;■ thích khám phá thông tin mới.Thế mạnhCảm nhận học viên tìm hiểu tốt nhất khi họ tìm cách thức mới để làm nhiệm vụ thường xuyên để tạo ralãi suất và khám phá thông tin mới và những ý tưởng.Họ thích tham gia vào các dự án đang mở mà không cần xác định ngưỡng điểmvà thời gian.Nghiên cứu cho thấy rằng nhiều giáo viên có kiểu trực quan, thích trừu tượng và lý thuyếtnhững ý tưởng. Này học tập phong cách ưu tiên thường được phản ánh trong làm thế nào họ có kế hoạch cho việc học ở cácPhòng học. Nhu cầu của các em học sinh, những người sẽ có một loạt các loại khác nhau học tập, thườngbỏ rơi. Chúng tôi sẽ trở lại khái niệm này sau đó.Tuy nhiên, các mô tả khác học tập phong cách được tìm thấy ở Kolb của học tập mô hình phong cách, màphân loại cá nhân qua hai chiều liên tục như là có một sở thích cho:1 kinh nghiệm cụ thể chế độ hoặc chế độ trừu tượng conceptualisation (các kích thước liên quan đếnlàm thế nào người học mất thông tin).2 các chế độ hoạt động thử nghiệm hay chế độ quan sát phản chiếu (các kích thước liên quan đếnhow the learner internalises information).Kolb describes four general learning types based on the two dimensions, as follows:■ Type 1: Diverger (concrete, reflective).Type 1 learners often use the question ‘Why?’ and theyrespond well to explanations of how new material relates to their experience and interests.

Kết quả (Việt) 2:

■ đi học nghiêm túc; ■ muốn biết chính xác những gì được mong đợi của họ. Điểm mạnh Đánh giá người học học tốt nhất khi họ có những mục tiêu ngắn hạn, khi họ có thể làm cho một kế hoạch hành động và tìm hiểu từ các giáo viên chính xác những gì được mong đợi. Nhận thức người học nhận thức học: ■ được mở cho những trải nghiệm mới trong học tập; ■ muốn làm cho sự lựa chọn; ■ linh hoạt; ■ làm việc tốt nhất khi làm việc là niềm vui; ■ thích khám phá những thông tin mới. Điểm mạnh nhận thức người học học tốt nhất khi họ tìm thấy những cách thức mới để làm nhiệm vụ thường xuyên để tạo ra sự quan tâm và để khám phá thông tin và ý tưởng mới. Họ thích được tham gia vào các dự án được mở-kết thúc mà không có điểm cắt xác định và thời hạn. Nghiên cứu cho thấy rằng nhiều giáo viên của các loại trực quan, thích trừu tượng và lý thuyết ý tưởng. Thích phong cách học tập này thường được thể hiện trong cách họ có kế hoạch cho việc học tập ở họ nhu cầu classrooms.The của học sinh của mình, những người sẽ có một loạt các kiểu học khác nhau, thường neglected.We sẽ trở lại với khái niệm này sau đó. Tuy nhiên, một mô tả về học tập phong cách này được tìm thấy trong học tập phong cách mẫu Kolb, mà phân loại các cá nhân trên hai chiều liên tục như có một sở thích cho: 1 các chế độ kinh nghiệm cụ thể hoặc các chế độ khái niệm hóa trừu tượng (kích thước liên quan đến cách người học có trong thông tin). 2 chế độ thử nghiệm hoạt động hoặc chế độ quan sát phản chiếu (kích thước liên quan đến cách người học internalises thông tin). Kolb mô tả bốn loại học tập chung dựa trên hai phương diện, như sau: ■ loại 1: Diverger (bê tông, phản chiếu) .Type 1 người học thường sử dụng các câu hỏi "Tại sao ? ' và họ đáp ứng tốt với cách giải thích như thế nào mới tài liệu liên quan đến kinh nghiệm và lợi ích của họ.