Motivation for Thinking and Creativ

Motivation for Thinking and Creativity

Most of the time I keep my hands off the clay. Very little instruction is needed. The things they make are generally not kept or fired. If something is fired, it can be glued after firing if it comes apart. The clay is kept soft between sessions by adding a small amount of water before storage in airtight plastic bags or containers.

As adult observers, caregivers, or teachers, we can play the role of artist’s muse. With a little thought and practice, any adult and even an older sibling can learn to lead a child’s creative thinking. Toddlers create from what they already know, but our questions help bring appropriate details to their consciousness as they work. As muse, I do not show children what to do or what to make. As muse, I am not really trying to teach them how I would make something—I am trying to inspire them to develop and express their own ideas. I am coaching the child in thinking. I want to raise possibilities by asking open questions (questions with several answers).

With just a lump of clay, my open question helps the child turn it into a person’s face invented by the child without me saying anything about a face. Using the child’s name, I might ask, “Is this Amy? How does Amy look at things?” Often a child will poke the clay and make one or two eyes. I might ask, “That’s nice. How many eyes does Amy have?”

Kết quả (Việt) 1:

Động lực cho tư duy và sáng tạoPhần lớn thời gian tôi giữ bàn tay của tôi ra khỏi đất sét. Hướng dẫn rất ít là cần thiết. Những điều họ làm nói chung không giữ hoặc sa thải. Nếu một cái gì đó bị sa thải, nó có thể được dán sau khi bắn nếu nó đến ra ngoài. Đất sét giữ mềm giữa buổi bằng cách thêm một lượng nhỏ của nước trước khi lưu trữ kín túi nhựa hoặc thùng chứa.Dành cho người lớn các nhà quan sát, những người chăm sóc, hay giáo viên, chúng tôi có thể đóng vai trò của nghệ sĩ muse. Với một chút suy nghĩ và thực tế, bất kỳ người lớn và thậm chí một chị có thể tìm hiểu để lãnh đạo tư duy sáng tạo của một đứa trẻ. Em tạo ra từ những gì họ đã biết, nhưng câu hỏi của chúng tôi giúp mang lại chi tiết thích hợp để ý thức của họ khi họ làm việc. Là muse, tôi không cho trẻ em những gì làm hoặc những gì để thực hiện. Như muse, tôi không thực sự cố gắng để dạy cho họ làm thế nào tôi muốn làm một cái gì đó-tôi đang cố gắng để truyền cảm hứng cho họ để phát triển và thể hiện những ý tưởng riêng của họ. Tôi đang huấn luyện trẻ em trong suy nghĩ. Tôi muốn nâng cao khả năng bằng cách yêu cầu mở các câu hỏi (câu hỏi với câu trả lời một số).Với chỉ một cục đất sét, câu hỏi mở của tôi sẽ giúp trẻ em tắt nó vào khuôn mặt của một người phát minh của đứa trẻ mà không có tôi nói bất cứ điều gì về một khuôn mặt. Sử dụng tên của trẻ, tôi có thể hỏi, "là Amy này? Amy trông ra sao vào những thứ?" Thường thì một đứa trẻ sẽ poke của đất sét và làm cho một hoặc hai mắt. Tôi có thể hỏi, "đó là tốt đẹp. Có bao nhiêu đôi mắt có Amy có?"

Kết quả (Việt) 2:

Động lực cho tư duy và sáng tạo Hầu hết thời gian tôi giữ bàn tay của tôi ra khỏi đất sét. Rất ít hướng dẫn là cần thiết. Những điều họ làm thường không giữ hoặc bị sa thải. Nếu một cái gì đó là bắn, nó có thể được dán sau khi bắn nếu nó bung ra. Đất sét được giữ mềm giữa phiên bằng cách thêm một lượng nhỏ nước trước khi lưu trữ trong túi nhựa kín hoặc bao gói. Là người quan sát người lớn, những người chăm sóc, hoặc giáo viên, chúng tôi có thể đóng vai trò của nàng thơ của nghệ sĩ. Với một chút suy nghĩ và thực hành, bất cứ người lớn và thậm chí là một người anh em lớn tuổi có thể học hỏi để dẫn dắt tư duy sáng tạo của trẻ. Trẻ em tạo ra từ những gì họ đã biết, nhưng câu hỏi của chúng tôi giúp mang lại các chi tiết phù hợp với ý thức của họ khi họ làm việc. Khi nàng thơ, tôi không chỉ cho trẻ em những gì làm hoặc những gì để làm. Khi nàng thơ, tôi không thực sự cố gắng để dạy họ làm thế nào tôi sẽ làm một cái gì đó, tôi đang cố gắng để truyền cảm hứng cho họ phát triển và thể hiện ý tưởng của mình. Tôi đang huấn luyện các con trong suy nghĩ. Tôi muốn nâng cao khả năng bằng cách hỏi những câu hỏi mở (câu hỏi với vài câu trả lời). Chỉ với một cục đất sét, câu hỏi mở của tôi giúp cho đứa trẻ biến nó thành khuôn mặt của một người phát minh bởi các con mà không có tôi nói bất cứ điều gì về một khuôn mặt. Sử dụng tên của đứa trẻ, tôi có thể hỏi: "Amy này? Làm thế nào để Amy nhìn vào những thứ? "Thường thì một đứa trẻ sẽ poke đất sét và làm cho một hoặc hai mắt. Tôi có thể hỏi, "Đó là tốt đẹp. Không Amy có bao nhiêu đôi mắt? "