Critics say the evaluation process

Critics say the evaluation process is not altogether objective, however. Students often assess instructors based on their personal feelings because they have been awarded low or high marks and do not evaluate the teacher’s effectiveness as an educator. Meanwhile, a teacher who is too strict or serious may receive an unfavorable assessment though they are well qualified.
Universities thus need to be prudent in weighing assessments by students. Some educational institutions have set up steering board committees to investigate dubious evaluations to ensure teachers are treated fairly.
Le Xuan Sinh of the Open University said that as Vietnam begins applying more learner-centered teaching methods, it is also a good time to introduce assessments of lecturers. The problem to be overcome, however, is to make students feel comfortable about giving honest, constructive feedback.

Kết quả (Việt) 1:

Nhà phê bình nói quá trình đánh giá không phải là hoàn toàn mục tiêu, Tuy nhiên. Học sinh thường đánh giá dựa trên cảm xúc cá nhân của họ bởi vì họ đã được trao tặng thấp hoặc cao nhãn hiệu và không đánh giá hiệu quả của giáo viên như là một nhà giáo dục giáo viên hướng dẫn. Trong khi đó, một giáo viên người quá nghiêm ngặt hoặc nghiêm trọng có thể nhận được một đánh giá bất lợi mặc dù họ cũng đủ điều kiện.Trường đại học do đó cần phải thận trọng trong nặng đánh giá của sinh viên. Một số các tổ chức giáo dục đã thiết lập Hội đồng quản trị ủy ban chỉ đạo để điều tra đáng ngờ đánh giá để đảm bảo giáo viên được đối xử công bằng.Lê Xuân Sinh của đại học mở nói rằng khi Việt Nam bắt đầu áp dụng nhiều người học làm trung tâm giảng dạy phương pháp, nó cũng là thời điểm tốt để giới thiệu những nhận định giảng viên. Vấn đề được khắc phục, Tuy nhiên, là để làm cho học sinh cảm thấy thoải mái về đưa ra phản hồi trung thực, xây dựng.

Kết quả (Việt) 2:

Những người chỉ trích nói rằng quá trình đánh giá không phải là hoàn toàn khách quan, tuy nhiên. Sinh viên thường đánh giá giảng viên dựa trên cảm xúc cá nhân của họ, vì họ đã được trao dấu thấp hay cao và không đánh giá hiệu quả của giáo viên là một nhà giáo dục. Trong khi đó, một giáo viên người quá nghiêm khắc hay nghiêm trọng có thể nhận được một đánh giá không thuận lợi mặc dù họ cũng có đủ điều kiện.
Các trường đại học do đó cần phải cẩn trọng trong cân đánh giá của học sinh. Một số cơ sở giáo dục đã thành lập Ban chỉ đạo ủy ban để điều tra đánh giá không rõ ràng để đảm bảo giáo viên được đối xử công bằng.
Lê Xuân Sinh của trường Đại học Mở cho biết, Việt Nam bắt đầu áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy lấy người học làm trung tâm, nó cũng là một thời điểm tốt để giới thiệu các đánh giá của giảng viên. Vấn đề cần được khắc phục, tuy nhiên, là làm cho học sinh cảm thấy thoải mái về cho trung thực, phản hồi mang tính xây dựng.