Emergent writing consists of both y

Emergent writing consists of both young children’s ways of composing and how they actually encode what they are writing in the marks they put on paper. The idea of emergent writing is well known to most preschool- and primary-grade teachers because they come face to face with how young children attempt to solve the “written language puzzle” that is spelling (encoding).Once a child makes the distinction between drawing and writing, the simplest manifestation of writing is what most adults call scribble, which represents the child’s attempt to imitate adult cursive writing. However, even children’s early scribbles exhibit the distinctive graphic characteristics of the culturally elaborated language system in which they grow up (Harste, Burke, and Woodward 1984).More sophisticated forms of emergent writing include the use of letters or letter-like forms and, eventually, what has been called invented, or phonic, spelling. Figure 2 depicts what research has shown to be the general developmental progression of how young children encode meanings in emergent writing (Schickedanz and Casbergue 2009).

Kết quả (Việt) 1:

Emergent viết bao gồm cách sáng tác và làm thế nào họ thực sự mã hóa những gì họ đang viết trong dấu ngoặc họ đặt trên giấy cả trẻ em trẻ. Ý tưởng nổi bằng văn bản nổi tiếng với hầu hết các giáo viên preschool- và chính cấp vì họ đến mặt đối mặt với bao trẻ nhỏ cố gắng để giải quyết “câu đố ngôn ngữ viết” được đánh vần (mã hóa).
Khi một đứa trẻ làm cho sự phân biệt giữa bản vẽ và viết, những biểu hiện đơn giản nhất của văn bản là điều mà hầu hết người lớn gọi scribble, đại diện cho nỗ lực của đứa trẻ bắt chước người lớn viết chữ thảo. Tuy nhiên, scribbles sớm ngay cả trẻ em thể hiện những đặc điểm đồ họa độc đáo của hệ thống ngôn ngữ xây dựng văn hóa, trong đó họ lớn lên (Harste, Burke, và Woodward 1984).
hình thức tinh vi hơn của nổi bằng văn bản bao gồm việc sử dụng các chữ cái hoặc thư giống như hình thức và, cuối cùng, những gì đã được gọi là phát minh, hoặc ngữ âm, chính tả. Hình 2 mô tả những gì nghiên cứu đã chứng minh là có sự tiến triển phát triển chung về cách trẻ nhỏ mã hóa ý nghĩa trong nổi bằng văn bản (Schickedanz và Casbergue 2009).

Kết quả (Việt) 2:

Emergent bằng văn bản bao gồm cả hai con đường nhỏ của trẻ em của sáng tác và làm thế nào họ thực sự mã hóa những gì họ đang viết trong các nhãn hiệu mà họ đặt trên giấy. Ý tưởng của văn bản nổi tiếng là tốt nhất được biết đến với hầu hết các giáo viên mầm non-và cấp tiểu học, vì họ đến mặt đối mặt với trẻ em như thế nào cố gắng giải quyết các "câu đố ngôn ngữ bằng văn bản" đó là chính tả (mã hóa).
Một khi một đứa trẻ làm cho sự khác biệt giữa bản vẽ và văn bản, biểu hiện đơn giản nhất của văn bản là những gì hầu hết người lớn gọi scribble, đại diện cho nỗ lực của trẻ để bắt chước văn bản cursive dành cho người lớn. Tuy nhiên, ngay cả trẻ em đầu scribbles triển lãm đặc trưng đồ họa của hệ thống văn hóa xây dựng ngôn ngữ mà trong đó họ lớn lên (Harste, Burke, và Woodward 1984).
Các hình thức phức tạp hơn của văn bản nổi tiếng bao gồm việc sử dụng các chữ cái hoặc các hình thức giống như chữ cái và, cuối cùng, những gì đã được gọi là phát minh, hoặc phonic, chính tả. Hình 2 mô tả những nghiên cứu đã thể hiện là sự tiến triển phát triển chung của con trẻ như thế nào mã hóa ý nghĩa trong văn bản khẩn (Schickedanz và Casbergue 2009).

Kết quả (Việt) 3:

Chữ báo phát s áng gồm cả trẻ em 672)}817,cách soạn và cách chúng thực sự mã hóa những gì chúng viết trên các dấu vết chúng in lên giấy.Ý tưởng viết trường sơ sinh rất nổi tiếng với hầu hết các giáo viên trẻ sơ học và tiểu học vì họ đối mặt với cách những đứa trẻ cố gắng giải câu đố chữ hoa 82;2; Câu đố chữ viết, đó là từ chính tả (mã hóa).
Một khi một đứa trẻ phân biệt giữa vẽ và viết, s ự hiện diện đơn giản nhất của văn bản là cái mà hầu hết người lớn gọi là ghi chép, đại diện cho đứa trẻ'817;Tuy nhiên, ngay cả trẻ em 817;s đầu ghi chép có những đặc trưng của hệ thống ngôn ngữ văn hóa mà chúng lớn lên (Harstes, Burke, và Woodward 1984).
Những dạng phát minh hơn bao gồm việc sử dụng các chữ cái hay dạng chữ cái và cuối cùng là những thứ được gọi là phát minh hay từ âm.Hình thứ hai miêu tả những nghiên cứu đã cho thấy có tiến bộ phát triển chung về cách trẻ em mã hóa ký hiệu của chữ đang phát triển (Schickedanz và Casbergue 2009).