Popham, W. J. (2009). Unlearned les

Popham, W. J. (2009). Unlearned lessons: Six stumbling blocks to our schools’ success. Cambridge, MA: Harvard Education Press.
Sadler, R. (1989). Formative assessment and the design of instructional systems. Instructional Science, 18, 119-144.
Sadler, R. (1998). Formative assessment: Revising the territory. Assessment in Education, 5(1), 77-84.
Schoenfeld, A. H. (2008). Mathematics for understanding. In L. Darling-Hammond (Ed.), Powerful learning: What we know about teaching for understanding (pp.113-150). San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Kết quả (Việt) 1:

Popham, W. J. (năm 2009). Unlearned bài học: sáu stumbling khối để thành công các trường học. Cambridge, MA: Harvard giáo dục báo chí.
Sadler, R. (1989). Hình thành đánh giá và thiết kế hệ thống giảng dạy. Giảng dạy khoa học, 18, 119-144.
Sadler, R. (1998). Hình thành đánh giá: sửa đổi lãnh thổ. Đánh giá trong giáo dục, 5 (1), 77-84.
Schoenfeld, A. H. (2008). Toán học cho sự hiểu biết. Ở L. Darling-Hammond (Ed.), mạnh mẽ học: những gì chúng ta biết về giảng dạy cho sự hiểu biết (pp.113-150). San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Kết quả (Việt) 2:

Popham, WJ (2009). Bài học ít học: Sáu vấp khối để thành công trường của chúng tôi ". Cambridge, MA:. Giáo dục Harvard Press
Sadler, R. (1989). Đánh giá quá trình và thiết kế hệ thống giảng dạy. Giảng dạy Khoa học, 18, ​​119-144.
Sadler, R. (1998). Đánh giá quá trình: Xem lại lãnh thổ. Đánh giá trong giáo dục, 5 (1), 77-84.
Schoenfeld, AH (2008). Toán học cho sự hiểu biết. Trong L. Darling-Hammond (Ed.), mạnh mẽ học tập: Những gì chúng ta biết về giảng dạy cho sự hiểu biết (pp.113-150). San Francisco, CA: Jossey-Bass.