Teachers have often used memory tes

Teachers have often used memory tests to assess the intelligence of their students. But having a good memory often has little to do with intelligence. Studies have shown not only that some people of below average intelligence have exceptional memories, but also that some highly intelligent people have poor memories. A good memory is more often the result of using techniques that can be learned, and many of the books that have been written on the subject encourage people to use similar methods. One of these is that you make up short sentences or rhymes which can help you remember what you need to know by heart. For example, the first letters of the words in the sentence ‘Rechard of York gained battles in vain’ are ROYBIV; these are the colors of the rainbow - red, orange, yellow, and so on. Another technique involves, linking the sounds of words with images, which can be particularly effective when learning new words. The learner needs to create an image to help to remember the word. By using techniques like this, many learners find it a lot easier than they had expected to keep on learning new vocabulary.

Kết quả (Việt) 1:

Giáo viên thường sử dụng bộ nhớ bài kiểm tra để đánh giá thông minh của học sinh của mình. Nhưng có một bộ nhớ tốt thường có rất ít để làm với thông minh. Nghiên cứu cho thấy không chỉ một số người dân dưới tình báo trung bình có những kỷ niệm đặc biệt, nhưng mà mọi người một số rất thông minh còn nghèo kỷ niệm. Một bộ nhớ tốt hơn thường là kết quả của việc sử dụng kỹ thuật có thể được học, và nhiều người trong số những cuốn sách đã được viết về chủ đề khuyến khích người sử dụng phương pháp tương tự. Một trong số đó là bạn thực hiện lên câu ngắn hoặc vần mà có thể giúp bạn nhớ những gì bạn cần biết bằng trái tim. Ví dụ, các chữ cái đầu của các từ trong câu 'Rechard York đã đạt được những trận đánh vô ích' là ROYBIV; đây là những màu sắc cầu vồng - màu đỏ, cam, vàng, và như vậy. Kỹ thuật khác liên quan đến việc kết nối âm thanh từ với hình ảnh, có thể đặc biệt hiệu quả khi học từ mới. Người học cần phải tạo một hình ảnh để giúp ghi nhớ các từ. Bằng cách sử dụng các kỹ thuật như thế này, nhiều học viên tìm thấy nó dễ dàng hơn rất nhiều so với họ có dự kiến sẽ tiếp tục học từ vựng mới.

Kết quả (Việt) 2:

Các giáo viên thường sử dụng các bài kiểm tra bộ nhớ để đánh giá trí thông minh của học sinh. Nhưng có một trí nhớ tốt thường có ít để làm với trí thông minh. Các nghiên cứu đã chỉ ra không chỉ có một số người dưới thông minh trung bình có những kỷ niệm đặc biệt, nhưng cũng có một số người rất thông minh có trí nhớ kém. Một trí nhớ tốt là thường xuyên hơn là kết quả của việc sử dụng các kỹ thuật có thể học được, và rất nhiều các cuốn sách đã được viết về đề tài này khuyến khích người dân sử dụng phương pháp tương tự. Một trong số đó là bạn tạo nên những câu ngắn hoặc vần điệu mà có thể giúp bạn nhớ những gì bạn cần phải biết bằng trái tim. Ví dụ, các chữ cái đầu tiên của từ trong câu 'Rechard của York tăng chiến đấu trong vô vọng' là ROYBIV; đây là những màu sắc của cầu vồng - đỏ, cam, vàng, và như vậy. Một kỹ thuật khác bao gồm, nối các âm thanh của các từ có hình ảnh, có thể được đặc biệt hiệu quả khi học từ mới. Người học cần phải tạo ra một hình ảnh để giúp đỡ để ghi nhớ từ. Bằng cách sử dụng các kỹ thuật như thế này, nhiều người học tìm thấy nó dễ dàng hơn rất nhiều so với họ đã dự kiến ​​sẽ tiếp tục việc học từ vựng mới.