In theory, science involves much mo

In theory, science involves much more precisely delineated concepts than many school subjects, so assessment ought to be more exact. In practice, there are
certainly many aspects of science where testing knowledge and understanding may appear straightforward, but there are still pitfalls. Sometimes pupils may be able to give a mechanical response to a factual scientific question which is technically correct, yet not fully understand the principle, the relationship between cause and effect, the implications for other cases, the application of a law that has been learned, or the interpretation of results. For example, a pupil may be able to recite a scientific law quite correctly, without truly understand¬ing what it actually means.
Since the learning of key concepts in science is so important, diagnostic testing can be very useful, especially over the matter of misconceptions. A simple way of attempting to assess what pupils may or may not understand is to offer a five-point scale on which they can reveal the confidence of their beliefs. They may be given statements about scientific principles, facts, laws or interpretations, and asked to circle the appropriate response.
In a topic like Magnetism they might be presented with a set of misconceptions, such as 'Magnets pick up objects with metal in them', 'The north poles of two magnets will stick together', mixed in with correct assumptions, like 'Magnets pick up objects with iron in them', or 'The north poles of two magnets will push each other away'. The five-point response scale might then be written as follows, with the answers circled, if they are not guesses, illustrating the degree of confidence students have in their understanding;

Kết quả (Việt) 1:

Theo lý thuyết, khoa học liên quan đến các khái niệm chính xác nhiều hơn khoanh hơn nhiều môn học, do đó, đánh giá phải chính xác hơn. Trong thực tế, có những chắc chắn nhiều khía cạnh của khoa học nơi kiểm tra kiến thức và sự hiểu biết có thể xuất hiện đơn giản, nhưng vẫn còn có cạm bẫy. Đôi khi các em học sinh có thể đưa ra một phản ứng cơ khí cho một câu hỏi khoa học thực tế mà là chính xác về mặt kỹ thuật, nhưng không hoàn toàn hiểu nguyên tắc, các mối quan hệ giữa nguyên nhân và có hiệu lực, tác động đối với các trường hợp khác, các ứng dụng của một đạo luật đã được học được, hoặc giải thích kết quả. Ví dụ, một học sinh có thể đọc một luật khoa học khá chính xác, không có thực sự understand¬ing những gì nó thực sự có nghĩa là.Kể từ khi học tập của các khái niệm then chốt trong khoa học là quan trọng như vậy, thử nghiệm chẩn đoán có thể rất hữu ích, đặc biệt là trong các vấn đề của quan niệm sai lầm. Một cách đơn giản để cố gắng để đánh giá học sinh có thể hoặc có thể không hiểu là cung cấp một quy mô năm điểm mà họ có thể bộc lộ sự tin cậy của niềm tin của họ. Họ có thể được đưa ra phát biểu về các nguyên tắc khoa học, sự kiện, luật pháp hoặc giải thích và yêu cầu vòng tròn các phản ứng thích hợp.Trong một chủ đề như họ có thể được trình bày với một tập hợp các quan niệm sai lầm, chẳng hạn như 'Nam châm chọn lên các đối tượng với các kim loại trong đó', 'Phía Bắc cực của nam châm hai sẽ dính vào với nhau' từ tính, trộn lẫn với giả định chính xác giống như 'Nam châm chọn lên các đối tượng với sắt trong đó', hoặc 'các cực bắc của hai nam châm sẽ đẩy nhau đi'. Thang năm điểm phản ứng có thể sau đó được ghi như sau, với câu trả lời, khoanh, nếu họ không dự đoán, thể hiện mức độ tự tin, sinh viên có trong sự hiểu biết của họ;

Kết quả (Việt) 2:

Về lý thuyết, khoa học liên quan đến nhiều khái niệm mô tả chính xác hơn so với nhiều môn học ở trường, vì vậy đánh giá nên được chính xác hơn. Trong thực tế, có
chắc chắn nhiều khía cạnh của khoa học nơi kiểm tra kiến thức và sự hiểu biết có thể xuất hiện đơn giản, nhưng vẫn có những cạm bẫy. Đôi khi học sinh có thể đưa ra một phản ứng cơ khí cho một câu hỏi khoa học thực tế đó là chính xác về mặt kỹ thuật, nhưng không hiểu đầy đủ các nguyên tắc, các mối quan hệ giữa nguyên nhân và kết quả, các tác động đối với các trường hợp khác, việc áp dụng một đạo luật đã được học, hoặc giải thích kết quả. Ví dụ, một học sinh có thể đọc thuộc lòng một định luật khoa học khá chính xác, mà không thực sự understand¬ing những gì nó thực sự có nghĩa.
Từ khi học tập của các khái niệm quan trọng trong khoa học là rất quan trọng, xét nghiệm chẩn đoán có thể rất hữu ích, đặc biệt là trong vấn đề quan niệm sai lầm. Một cách đơn giản cố gắng để đánh giá những gì học sinh có thể hoặc không có thể hiểu là để cung cấp một mô năm điểm mà họ có thể tiết lộ sự tự tin của các tín ngưỡng của họ. Họ có thể được đưa ra tuyên bố về nguyên tắc khoa học, sự kiện, luật, giải thích và yêu cầu khoanh tròn câu trả lời thích hợp.
Trong một chủ đề như Magnetism họ có thể được trình bày với một tập hợp các quan niệm sai lầm, chẳng hạn như "Nam châm nhặt các đồ vật bằng kim loại trong họ ' 'The cực bắc của hai nam châm sẽ dính lại với nhau, trộn lẫn với các giả định chính xác, như "Nam châm nhặt các đồ vật bằng sắt trong họ", hay "cực bắc của hai nam châm sẽ đẩy nhau đi'. Quy mô đáp ứng năm điểm sau đó có thể được viết như sau, với những câu trả lời vòng quanh, nếu họ không đoán, minh họa mức độ của sinh viên tự tin có trong sự hiểu biết của họ;