The present study has been prompted

The present study has been prompted by limited, but somewhat contradictory, findings about the
influence of bilingualism on the development of high-order cognitive functions, one of which is
creativity (Bialystok, 2009; Ricciardelli, 1992a; Simonton, 2008). Although several decades ago
there was consensus regarding the negative influence of bilingualism on children’s mental and
cognitive development (Genesee, 2009), at present there is near consensus regarding the positive
impact of bilingualism (especially of balanced bilingualism) on children’s cognitive, linguistic, and
academic growth (Bialystok, 2001; Cummins, 2000; Simonton, 2008). The present study aims to examine the influence of early bilingualism and bilingual education on the development of creativity
in solving nonmathematical and mathematical problems.There is no evidence that bilingualism affects intelligence, but there is abundant, albeit controversial,
evidence of negative, positive, or neutral influence of bilingualism on the development of different
specific cognitive abilities and processes, including different forms of creativity (Bialystok, 2005;
Ricciardelli, 1992a; Simonton, 2008).
we describe three discoveries that we
believe reveal the reasons for the recent enthusiasm
about research on bilingualism. The first is that both of
the bilingual’s languages are always activeThe parallel
activity of the bilingual’s two languages can be observed
in reading, listening to speech, and preparing to speak
one language alone (e.g., Dijkstra, 2005; Kroll, Bobb, &
Wodniecka, 2006; Marian & Spivey, 2003).. The second discovery is that the
language system is highly adaptive. Being bilingual is not

Kết quả (Việt) 1:

The present study has been prompted by limited, but somewhat contradictory, findings about the influence of bilingualism on the development of high-order cognitive functions, one of which is creativity (Bialystok, 2009; Ricciardelli, 1992a; Simonton, 2008). Although several decades ago there was consensus regarding the negative influence of bilingualism on children’s mental and cognitive development (Genesee, 2009), at present there is near consensus regarding the positive impact of bilingualism (especially of balanced bilingualism) on children’s cognitive, linguistic, and academic growth (Bialystok, 2001; Cummins, 2000; Simonton, 2008). The present study aims to examine the influence of early bilingualism and bilingual education on the development of creativity in solving nonmathematical and mathematical problems.There is no evidence that bilingualism affects intelligence, but there is abundant, albeit controversial, evidence of negative, positive, or neutral influence of bilingualism on the development of different specific cognitive abilities and processes, including different forms of creativity (Bialystok, 2005; Ricciardelli, 1992a; Simonton, 2008).we describe three discoveries that we believe reveal the reasons for the recent enthusiasm about research on bilingualism. The first is that both of the bilingual’s languages are always activeThe parallel activity of the bilingual’s two languages can be observed trong đọc sách, nghe bài phát biểu, và chuẩn bị để nói chuyện một ngôn ngữ một mình (ví dụ như, Dijkstra, 2005; Kroll, Bobb, & Wodniecka, năm 2006; Marian & Spivey, 2003). Việc khám phá ra thứ hai là các ngôn ngữ hệ thống là rất thích nghi. Đang được song ngữ là không

Kết quả (Việt) 2:

Nghiên cứu này đã được thúc đẩy bởi những phát hiện hạn chế, nhưng hơi mâu thuẫn, về
ảnh hưởng của song ngữ trên sự phát triển của bậc cao chức năng nhận thức, một trong số đó là
sự sáng tạo (Bialystok, 2009; Ricciardelli, 1992a; Simonton, 2008). Mặc dù một vài thập kỷ trước đây
đã có sự đồng thuận về các ảnh hưởng tiêu cực của song ngữ về tinh thần và trẻ em
nhận thức phát triển (Genesee, 2009), hiện nay có gần sự đồng thuận về những điều tích cực
tác động song ngữ (đặc biệt là song ngữ cân bằng) trên nhận thức của trẻ em, ngôn ngữ, và
tăng trưởng học tập (Bialystok, 2001; Cummins, 2000; Simonton, 2008). Nghiên cứu này nhằm mục đích để kiểm tra ảnh hưởng của song ngữ sớm và giáo dục song ngữ trên sự phát triển của sự sáng tạo
trong việc giải quyết problems.There nonmathematical và toán học là không có bằng chứng cho thấy song ngữ ảnh hưởng đến trí thông minh, nhưng có dồi dào, mặc dù gây tranh cãi,
bằng chứng về tiêu cực, tích cực, hoặc ảnh hưởng trung tính song ngữ về phát triển khác nhau
khả năng nhận thức cụ thể và quy trình, bao gồm các hình thức khác nhau của sự sáng tạo (Bialystok, 2005;
Ricciardelli, 1992a; Simonton, 2008).
chúng tôi mô tả ba khám phá mà chúng tôi
tin rằng tiết lộ những lý do cho sự nhiệt tình gần đây
về nghiên cứu trên song ngữ. Đầu tiên là cả hai
ngôn ngữ của song ngữ luôn activeThe song song
hoạt động của hai ngôn ngữ của song ngữ có thể được quan sát thấy
trong việc đọc, nghe bài phát biểu, và chuẩn bị để nói
một ngôn ngữ một mình (ví dụ, Dijkstra, năm 2005; Kroll, Bobb, &
Wodniecka, 2006; Marian & Spivey, 2003) .. Việc phát hiện ra thứ hai là
hệ thống ngôn ngữ rất thích nghi. Là không phải là song ngữ