The present study has been prompted

The present study has been prompted by limited, but somewhat contradictory, findings about the
influence of bilingualism on the development of high-order cognitive functions, one of which is
creativity (Bialystok, 2009; Ricciardelli, 1992a; Simonton, 2008). Although several decades ago
there was consensus regarding the negative influence of bilingualism on children’s mental and
cognitive development (Genesee, 2009), at present there is near consensus regarding the positive
impact of bilingualism (especially of balanced bilingualism) on children’s cognitive, linguistic, and
academic growth (Bialystok, 2001; Cummins, 2000; Simonton, 2008). The present study aims to examine the influence of early bilingualism and bilingual education on the development of creativity
in solving nonmathematical and mathematical problems.

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu hiện nay đã được nhắc nhở bởi những phát hiện giới hạn, nhưng hơi mâu thuẫn, về các ảnh hưởng của ý trên sự phát triển của trật tự cao chức năng nhận thức, trong đó có sáng tạo (Bialystok, 2009; Ricciardelli, 1992a; Simonton, 2008). Mặc dù nhiều thập kỷ trước đây có là sự đồng thuận về ảnh hưởng tiêu cực của ý trên trẻ em của tâm thần và phát triển nhận thức (Genesee, 2009), hiện nay có là gần sự đồng thuận về tích cực tác động của ý (đặc biệt là của cân bằng ý) trên trẻ em của nhận thức, ngôn ngữ, và học tăng trưởng (Bialystok, năm 2001; Cummins, năm 2000; Simonton, 2008). Nhằm mục đích nghiên cứu hiện nay để kiểm tra ảnh hưởng của đầu ý và giáo dục song ngữ về sự phát triển của sáng tạo trong việc giải quyết vấn đề nonmathematical và toán học.