The Importance of VocabularyVocabul

The Importance of Vocabulary
Vocabulary is central to English language teaching because without
sufficient vocabulary students cannot understand others or express
their
own
ideas.
Wilkins
(1972)
wrote
that
“.
.
.
while
without
grammar
very little can be conveyed, without vocabulary
nothing
can be con
-
veyed”
(pp.
111–112).
This
point
reflects
my
experience
with
different
languages; even without grammar, with some useful words and expres
-
sions,
I
can
often
manage
to
communicate.
Lewis
(1993)
went
further
to
argue,
“lexis
is
the
core
or
heart
of
language”
(p.
89).
Particularly
as
students
develop
greater
fluency
and
expression
in
English,
it
is
signifi
-
cant for them to acquire more productive vocabulary knowledge and
to develop their own personal vocabulary learning strategies.
Students
often
instinctively
recognize
the
importance
of
vocabu
-
lary
to
their
language
learning.
As
Schmitt
(2010)
noted,
“learners
carry
around
dictionaries
and
not
grammar
books”
(p.
4).
Teaching
vocabulary helps students understand and communicate with others
in
English.
Voltaire
purportedly
said,
“Language
is
very
difficult
to
put into words.” I believe English language students generally would
concur, yet learning vocabulary also helps students master English for
their purposes.
3
Vocabulary and Its Importance in Language Learning
Aspects of Vocabulary Knowledge
The concept of a
word
can be defined in various ways, but three signifi
-
cant aspects teachers need to be aware of and focus on are
form
,
mean
-
ing
, and
use
.
According
to
Nation
(2001),
the
form
of a word involves
its
pronunciation
(spoken
form),
spelling
(written
form),
and
any
word
parts
that
make
up
this
particular
item
(such
as
a
prefix,
root,
and
suf
-
fix).
An
example
for
word
parts
can
been
seen
with
the
word
uncommu
-
nicative
, where the prefix
un-
means
negative
or
opposite
,
communicate
is
the root word, and
-ive
is a suffix denoting that someone or something
is able to do something. Here, they all go together to refer to someone
or something that is not able to communicate, hence
uncommunicative
.
Nation
(2001)
stated
that
meaning
encompasses the way that form
and meaning work together, in other words, the concept and what
items it refers to, and the associations that come to mind when people
think about a specific word or expression.
Use
, Nation noted, involves
the grammatical functions of the word or phrase, collocations that
normally go with it, and finally any constraints on its use, in terms
of frequency, level, and so forth. For
form
,
meaning
, and
use
, Nation
(2001)
declared
there
is
both
a
receptive
and
productive
dimension,
so
knowing these three aspects for each word or phrase actually involves
18
different
types
of
lexical
knowledge,
as
summarized
in
Table
1.
When teachers teach vocabulary to build students’ knowledge
of words and phrases, helping them learn any and all of these differ
-
ent components assists them in enhancing their English vocabulary
knowledge and use. After you have looked through Table 1, please do
the
Reflective
Break,
which
is
to
consider
your
students’
particular
strengths and weaknesses with English in terms of these three aspects
of vocabulary knowledge.

Kết quả (Việt) 1:

Tầm quan trọng của từ vựngTừ vựng là trung tâm Anh ngữ giảng dạy bởi vì nếu không có đủ vốn từ vựng học sinh không thể hiểu người khác hoặc nhận của họsở hữuý tưởng.Wilkins(1972)đã viếtmà“...trong khiNếu không cóngữ pháprất ít có thể được chuyển tải, mà không có vốn từ vựng không có gì có thể là con-veyed"(pp.111-112).Điều nàyđiểmphản ánhcủa tôikinh nghiệmvớikhác nhaungôn ngữ; mặc dù không có ngữ pháp, với một số từ hữu ích và expres-sions,Tôicó thểthường xuyênquản lýđểgiao tiếp.Lewis(1993)đã điXem thêmđểtranh luận,"lexislàCáclõihoặctrái timcủangôn ngữ"(p.89).Đặc biệtnhưsinh viênphát triểnlớn hơnlưu loátvàbiểu hiệnởTiếng Anh,nólàsignifi-không thể cho họ để có được năng suất cao hơn kiến thức từ vựng và để phát triển riêng của họ từ vựng cá nhân học tập chiến lược.Sinh viênthường xuyênbản năngnhận raCáctầm quan trọngcủavocabu-Laryđểcủa họngôn ngữhọc tập.NhưSchmitt(2010)lưu ý,"những người họcthực hiệnxung quanh thành phốtừ điểnvàkhôngngữ phápcuốn sách"(p.4).Giảng dạytừ vựng giúp sinh viên hiểu và giao tiếp với những người khác ởTiếng Anh.Voltairepurportedlycho biết:"Ngôn ngữlàRấtkhó khănđểđưa vào từ." Tôi tin rằng ngôn ngữ tiếng Anh sinh viên nói chung sẽ tán, nhưng cũng học từ vựng giúp sinh viên nắm vững tiếng Anh mục đích của họ. 3Từ vựng và tầm quan trọng của nó trong ngôn ngữ họcCác khía cạnh của kiến thức từ vựngKhái niệm về một từ có thể được định nghĩa trong nhiều cách khác nhau, nhưng ba signifi-giáo viên cần phải được nhận thức của và tập trung vào các khía cạnh không thể hình thức, có nghĩa là-ing, và sử dụng.TheođểQuốc gia(2001),Cáchình thức một từ liên quan đến của nócách phát âm(nóihình thức),chính tả(bằng văn bảnhình thức),vàbất kỳtừbộ phậnmàlàm cholênĐiều nàyđặc biệtmục(như vậynhưmộttiền tố,gốc,vàSUF-Sửa chữa).MộtVí dụchotừbộ phậncó thểđượcnhìn thấyvớiCáctừuncommu-nicative, nơi tiền tố liên hợp quốc- có nghĩa là tiêu cực hoặc đối diện, giao tiếp là từ gốc, và -ive một hậu tố biểu thị rằng một ai đó hoặc một cái gì đó có thể làm điều gì đó. Ở đây, tất cả đều đi cùng nhau để chỉ một người nào đó hoặc cái gì đó không phải là khả năng giao tiếp, do đó uncommunicative.Quốc gia(2001)tuyên bốmàý nghĩa bao gồm cách tạo thành và ý nghĩa làm việc cùng nhau, nói cách khác, các khái niệm và những gì nó dùng để chỉ mục, và các Hiệp hội mà đến để tâm khi người suy nghĩ về một từ cụ thể hoặc biểu hiện. Sử dụng, Liên quan đến quốc gia đã nói, Các chức năng ngữ pháp của các từ hoặc cụm từ, collocations mà thường đi với nó, và cuối cùng là bất kỳ khó khăn về việc sử dụng nó, điều khoản tần số, cấp và vv. Cho hình thức, ý nghĩa, và sử dụng, Quốc gia (2001)tuyên bốcólàcả haimộttiếp nhậnvàsản xuấtKích thước,do đó,biết ba khía cạnh cho mỗi từ hoặc cụm từ liên quan đến việc thực sự 18khác nhauloạicủatừ vựngkiến thức,nhưtóm tắtởBàn1.Khi giáo viên dạy các từ vựng để xây dựng kiến thức học sinh các từ và cụm từ, giúp họ tìm hiểu bất kỳ và tất cả các khác nhau-ent thành phần hỗ trợ họ trong việc tăng cường vốn từ vựng tiếng Anh của họ kiến thức và sử dụng. Sau khi bạn đã xem xét thông qua bảng 1, xin vui lòng làm CácPhản chiếuPhá vỡ,màlàđểxem xétcủa bạnhọc sinhđặc biệtđiểm mạnh và điểm yếu với tiếng Anh về ba khía cạnh của kiến thức từ vựng.

Kết quả (Việt) 2:

Tầm quan trọng của từ vựng
từ vựng là trung tâm giảng dạy tiếng Anh bởi vì không có
sinh viên vốn từ vựng đủ không thể hiểu người khác hay thể hiện
mình
của
những ý tưởng.
Wilkins
(1972)
đã viết
rằng "... Trong khi không có ngữ pháp rất ít có thể được chuyển tải, mà không có từ vựng không có gì có thể con - veyed "(. pp. 111-112) này điểm phản ánh của tôi kinh nghiệm với nhau ngôn ngữ; thậm chí không có ngữ pháp, với một số từ và hữu ích cho họ để có được kiến thức từ vựng nhiều hơn sản xuất và phát triển học tập từ vựng của riêng cá nhân của họ giúp học sinh hiểu và giao tiếp với những người khác trong tiếng Anh. Voltaire tự nhận biết, "Ngôn ngữ là rất khó để nói thành lời." Tôi tin rằng sinh viên học tiếng Anh nói chung sẽ đồng tình, nhưng từ vựng học cũng giúp học sinh nắm vững tiếng Anh cho mục đích của họ. 3 Từ vựng và nó Tầm quan trọng trong học tập ngôn ngữ khía cạnh của từ vựng kiến thức Khái niệm của một từ có thể được định nghĩa theo nhiều cách khác nhau, nhưng ba signifi - cant khía cạnh giáo viên cần phải nhận thức và tập trung vào là hình thức, trung bình - ing, và sử dụng. Theo để Nation (2001 ), các hình thức của một từ nơi tiền tố un- nghĩa tiêu cực hoặc ngược lại, giao tiếp là từ gốc, và -ive là một hậu tố biểu thị rằng ai đó hoặc cái gì đó có thể làm một cái gì đó. Ở đây, tất cả họ đi cùng nhau để chỉ một ai đó hoặc cái gì đó không phải là khả năng giao tiếp, do đó kín đáo. Nation (2001) tuyên bố rằng ý nghĩa bao gồm cách mà hình thức và ý nghĩa làm việc cùng nhau, nói cách khác, khái niệm và những gì các mặt hàng nó đề cập để, và các hiệp hội mà tôi suy nghĩ khi người ta nghĩ về một từ hoặc biểu hiện cụ thể. Sử dụng, Nation lưu ý, liên quan đến các chức năng ngữ pháp của các từ hoặc cụm từ, những cụm từ đó thường đi với nó, và cuối cùng là bất kỳ ràng buộc về việc sử dụng nó, trong về tần số, mức độ, và vân vân. Đối với hình thức, ý nghĩa, và sử dụng, Nation (2001) tuyên bố có là cả một tiếp thu và sản xuất kích thước, nên biết ba khía cạnh cho mỗi từ hoặc cụm từ liên quan đến việc thực 18 khác loại của từ vựng kiến thức, như tóm tắt trong Bảng 1. Khi giáo viên dạy từ vựng để xây dựng kiến thức của học sinh của các từ và cụm từ, giúp họ học bất kỳ và tất cả những khác biệt - các thành phần ent giúp họ trong việc nâng cao vốn từ vựng tiếng Anh của mình kiến thức và sử dụng. Sau khi bạn đã nhìn qua bảng 1, hãy làm các phản Break, mà là để xem xét bạn học sinh đặc biệt mạnh và điểm yếu của Anh về ba khía cạnh của kiến thức từ vựng.