3Cognitive, constructivistlearningC

3

Cognitive, constructivist

learning

Constructivist theories

The area of constructivism, in the field of learning, comes under the broad heading of cognitive

science. Cognitive science is an expansive area. It has its roots in the first half of the twentieth

century at a time when academics from the disciplines of psychology, artificial intelligence,

philosophy, linguistics, neuroscience and anthropology realised that they were all trying to solve

problems concerning the mind and the brain.

Cognitive science: a definition

Cognitive scientists study (among other things) how people learn, remember and interact, often

with a strong emphasis on mental processes and often with an emphasis on modern tech-
nologies. Cognitive science investigates ‘intelligence and intelligent systems, with particular

reference to intelligent behaviour’ (Posner 1984).

Cognitive psychology: a definition

Cognitive psychology is the scientific study of mental processes such as learning, perceiving,

remembering, using language, reasoning and solving problems.

Constructivism: a definition

Constructivists view learning as the result of mental construction.That is, learning takes place

when new information is built into and added onto an individual’s current structure of

knowledge, understanding and skills.We learn best when we actively construct our own under-
standing.

Ways of learning

The reference in the preceding paragraph to knowledge, understanding and skills refers to

what is commonly considered to be a description of the types of learning that we become

involved with.These three areas for learning are joined by a fourth and are:

■ knowledge

■ concepts

■ skills

■ attitudes (DES 1985).

It is within these four areas that all learning, in particular school learning, can be placed.We

learn factual information; we learn to understand new ideas; we learn skills, both mental and

physical; and we learn about, and develop, new attitudes to our environment.

Kết quả (Việt) 1:

3Nhận thức, đếnhọc tậpĐến lý thuyếtKhu vực của constructivism, trong lĩnh vực học tập, đến dưới tiêu đề rộng của nhận thứcKhoa học. Khoa học nhận thức là một khu vực mở rộng. Nó có nguồn gốc từ trong lần đầu tiên một nửa của hai mươithế kỷ tại một thời điểm khi các học giả từ các ngành tâm lý học, trí tuệ nhân tạo,triết học, ngôn ngữ học, khoa học thần kinh và nhân chủng học nhận ra rằng họ đã tất cả cố gắng để giải quyếtvấn đề liên quan đến tâm và não.Khoa học nhận thức: một định nghĩaCác nhà khoa học nhận thức nghiên cứu (trong số những thứ khác) làm thế nào mọi người tìm hiểu, nhớ và tương tác, thườngvới một sự nhấn mạnh mạnh mẽ trên các quá trình tâm thần và thường với một nhấn mạnh vào công nghệ hiện đại-nologies. Nhận thức khoa học điều tra ' tình báo và hệ thống thông minh, với đặc biệttham chiếu đến các hành vi thông minh ' (Posner 1984).Tâm lý học nhận thức: một định nghĩaNhận thức tâm lý học là nghiên cứu khoa học của các quá trình tâm thần như học tập, nhận thức,nhớ, bằng cách sử dụng ngôn ngữ, lý luận và giải quyết vấn đề.Constructivism: một định nghĩaConstructivists xem học tập như là kết quả của tinh thần xây dựng. Có nghĩa là, học tập diễn rakhi thông tin mới được xây dựng vào và thêm vào một cá nhân cơ cấu hiện tại củakiến thức, sự hiểu biết và kỹ năng. Chúng tôi tìm hiểu tốt nhất khi chúng ta tích cực xây dựng riêng theo của chúng tôi-đứng.Cách học tậpTài liệu tham khảo trong đoạn trước để kiến thức, sự hiểu biết và kỹ năng đề cập đếnnhững gì thường được coi là một mô tả về các loại học tập mà chúng tôi trở thànhtham gia với. Những ba lĩnh vực học tập được sự tham gia của một thứ tư và là:■ kiến thức■ khái niệm■ kỹ năng■ Các thái độ (DES 1985).Đó là trong các lĩnh vực bốn rằng tất cả học tập, đặc biệt trường học, có thể được đặt. Chúng tôiTìm hiểu thông tin thực tế; chúng tôi tìm hiểu để hiểu những ý tưởng mới; chúng tôi tìm hiểu kỹ năng, cả hai tâm thần vàvật lý; và chúng tôi tìm hiểu về, và phát triển, các thái độ mới cho môi trường của chúng tôi.

Kết quả (Việt) 2:

3 nhận thức, kiến tạo học thuyết Nhà xây dựng Diện tích kiến tạo, trong các lĩnh vực học tập, đi kèm theo tiêu đề rộng của nhận thức khoa học. Nhận thức khoa học là một khu vực rộng lớn. Nó có nguồn gốc của nó trong nửa đầu tiên của hai mươi thế kỷ tại một thời điểm khi các học giả từ các ngành tâm lý học, trí tuệ nhân tạo, triết học, ngôn ngữ học, thần kinh học và nhân chủng học nhận ra rằng tất cả họ đều cố gắng giải quyết các vấn đề liên quan đến tâm trí và não bộ. Nhận thức khoa học: một định nghĩa nhận thức các nhà khoa học nghiên cứu (trong số những thứ khác) như thế nào mọi người tìm hiểu, ghi nhớ và tương tác, thường với sự nhấn mạnh vào quá trình tâm thần và thường với một sự nhấn mạnh vào nghệ hiện đại những công. 'Thông minh và thông minh hệ thống, với đặc biệt nhận thức điều tra Các khoa học tài liệu tham khảo để ứng xử thông minh' (Posner 1984). Nhận thức tâm lý: một định nghĩa tâm lý học nhận thức là nghiên cứu khoa học của các quá trình tâm thần như học tập, nhận thức, ghi nhớ, sử dụng ngôn ngữ, lý luận và giải quyết các vấn đề . Tạo dựng: một định nghĩa Constructivists xem các học như là kết quả của construction.That tâm thần, học tập diễn ra khi thông tin mới được xây dựng vào và thêm vào cấu trúc hiện tại của một cá nhân của kiến thức, sự hiểu biết và skills.We học tốt nhất khi chúng tôi tích cực xây dựng riêng của chúng tôi hiểu đứng. Cách học tập Các tài liệu tham khảo ở đoạn trên kiến thức, sự hiểu biết và kỹ năng đề cập đến những gì thường được coi là một mô tả về các loại học tập mà chúng ta trở nên tham gia with.These ba lĩnh vực học tập được sự tham gia của một thứ tư và được: ■ kiến thức ■ khái niệm ■ kỹ năng. ■ thái độ (DES 1985) Đó là trong vòng bốn lĩnh vực mà sự học, trong học tập học đặc biệt, có thể là placed.We tìm hiểu thông tin thực tế; chúng ta học để hiểu những ý tưởng mới; chúng ta học hỏi kỹ năng, cả về tinh thần và thể chất; và chúng ta tìm hiểu về, và phát triển, thái độ mới đối với môi trường của chúng tôi.