The second, the “stages-of-language

The second, the “stages-of-language hypothesis,” states that the stages of progress in child speech are necessary stages in language development. A basketball player can’t perfect his or her jump shot before learning to jump and shoot, and children, similarly, learn to add and then to multiply, not in the reverse order. There’s evidence, for instance, that children don’t usually begin speaking in two-word sentences until after they’ve learned a certain number of words. Until they’ve crossed that linguistic threshold, the word-combination process doesn’t kick in.

Kết quả (Việt) 1:

Thứ hai, “giả thuyết giai đoạn-of-ngôn ngữ,” trạng thái mà các giai đoạn của sự tiến bộ trong bài phát biểu trẻ là giai đoạn cần thiết trong việc phát triển ngôn ngữ. Một cầu thủ bóng rổ không thể hoàn thiện hoặc ông bà nhảy bắn trước khi học tập để nhảy và bắn, và trẻ em, tương tự, học thêm và sau đó đến nhân, không theo thứ tự ngược lại. Có bằng chứng, ví dụ, rằng trẻ em thường không bắt đầu nói trong câu hai từ cho đến sau khi họ đã học được một số lượng nhất định các từ. Cho đến khi họ đã vượt qua ngưỡng ngôn ngữ, quá trình soạn thảo văn bản kết hợp không kick trong.

Kết quả (Việt) 2:

Thứ hai, "các giai đoạn của giả thuyết ngôn ngữ," tiểu bang rằng các giai đoạn của sự tiến bộ trong bài phát biểu trẻ em là giai đoạn cần thiết trong phát triển ngôn ngữ. Một cầu thủ bóng rổ không thể hoàn thiện bắn nhảy của mình trước khi học để nhảy và bắn, và trẻ em, tương tự, học cách thêm và sau đó để nhân, không theo thứ tự ngược lại. Có bằng chứng, ví dụ, rằng trẻ em không thường bắt đầu nói trong hai từ câu cho đến sau khi họ đã học được một số lượng nhất định của các từ. Cho đến khi họ vượt qua ngưỡng ngôn ngữ đó, quá trình kết hợp từ không kick.

Kết quả (Việt) 3:

Thứ hai, giả thuyết ngôn ngữ, 82;2; ghi rằng giai đoạn tiến bộ trong ngôn ngữ là giai đoạn cần thiết trong việc phát triển ngôn ngữ.Một cầu thủ bóng rổ có thể 817t hoàn thiện cú nhảy của mình trước khi học nhảy và bắn, và con cái, t ương tự, học thêm và rồi nhân giống, không phải theo thứ tự ngược lại.Ví dụ như các chứng cứ cho thấy trẻ em không Hạn 217t thường bắt đầu nói hai t ừ trước khi họ học được một s ố từ.Đến khi họ bước qua ngưỡng ngôn ngữ đó, quá trình kết hợp t ừ ngữ vẫn chưa bị ảnh hưởng.