Generally, the hope is that putting

Generally, the hope is that putting devices in the hands of students will help with some or all of the following goals:
Allowing teachers and software to deliver more personalized content and lessons to students, while allowing students to learn at their own pace and ability level;
Helping students to become technologically skilled and literate and thus better prepared for modern workplaces;
Empowering students to do more complex and creative work by allowing them to use digital and online applications and tools;
Improving the administration and management of schools and classrooms by making it easier to gather information on what students know and have done;
Improving communications among students, teachers, and parents.
Despite the potential benefits, however, many districts have run into trouble when attempting to implement 1-to-1 computing initiatives. Paying for the devices can be a challenge, especially as the strategy of issuing long-term bonds for short-term technology purchases has come into question. Many districts have also run into problems with infrastructure (not enough bandwidth to support all students accessing the Internet at the same time) and deployment (poor planning in distributing and managing thousands of devices.)
The most significant problem for schools trying to go 1-to-1, though, has been a lack of educational vision. Without a clear picture of how teaching and learning is expected to change, experts say, going 1-to-1 often amounts to a “spray and pray” approach of distributing many devices and hoping for the best.
Some critics of educational technology also point to a recent study by the Organization for Economic Cooperation and Development, which found that countries where 15-year old students use computers most in the classroom scored the worst on international reading and math tests.

Additional resources:
Spotlight on 1-to-1 Computing
Hard Lessons Learned in Ambitious L.A. iPad Initiative
Chromebooks Gaining Popularity in School Districts
What Is Blended Learning?
In its simplest terms, blended learning combines traditional, teacher-to-student lessons with technology-based instruction.
Many schools and districts use a “rotation” model, which is often viewed as an effective means of providing students with more personalized instruction and smaller group experiences. In some cases, saving money (through larger overall class sizes, for example) is also a goal. The basic premise involves students rotating between online and in-person stations for different parts of the day. There are many versions of this approach, however: Do students stay in the classroom or go to a computer lab?
Does online instruction cover core content, or is it primarily for remediation? Are all students doing the same thing online, or do different students have different software and learning experiences?

Step inside the San Francisco Flex Academy, which opened during the 2010-11 school year, and hear from students and educators who’ve embraced the school’s blended-learning model. View more ed-tech videos.
One big trend for schools involves trying to make sure that what happens online is connected with what happens during face-to-face interactions with teachers. That could involve giving teachers a say in selecting the software that students use, for example, or making a concerted effort to ensure online programs provide teachers with data that is useful in making timely instructional decisions.
Another trend involves boosting students’ access to the Internet outside of school. Robust blended learning programs involve “anytime, anywhere” access to learning content for students­—a major challenge in many communities.
Perhaps the biggest hurdle confronting educators interested in blended learning, though, is the lack of a solid research base. As of now, there is still no definitive evidence that blended learning works (or doesn’t.) While some studies have found encouraging results with specific programs or under certain circumstances, the question of whether blended learning positively impacts student learning still has a mostly unsatisfactory answer: “It depends.”

Additional resources:
Blended Learning: Breaking Down Barriers (Education Week special report)
Blended Learning Research: The 7 Studies You Need to Know
Spotlight on Blended Learning
What Is the Status of Tech Infrastructure and the E-Rate?
The promise of technology in the classroom is almost entirely dependent on reliable infrastructure. But in many parts of the country, schools still struggle to get affordable access to high-speed Internet and/or robust wireless connectivity.
A typical school district network involves multiple components. In 2014, the Federal Communications Commission established connectivity targets for some of the pieces:
A connection to the broader Internet provided by an outside service provider to the district office (or another central district hub).
Target: 100 megabits per second per 1,000 students in the short-term

Kết quả (Việt) 1:

Nói chung, với hy vọng là đặt thiết bị trong tay của học sinh sẽ giúp với một số hoặc tất cả các mục tiêu sau đây: Cho phép giáo viên và phần mềm để cung cấp thêm nội dung được cá nhân hoá và bài học cho sinh viên, trong khi cho phép các sinh viên để tìm hiểu tốc độ của riêng của họ và khả năng cấp;Giúp đỡ các sinh viên để trở thành công nghệ có tay nghề cao và biết chữ và do đó tốt hơn chuẩn bị cho nơi làm việc hiện đại;Các sinh viên nâng cao vị thế để làm công việc phức tạp và sáng tạo hơn bằng cách cho phép họ sử dụng ứng dụng kỹ thuật số và trực tuyến và các công cụ;Cải thiện quản trị và quản lý trường học và các lớp học bằng cách làm cho nó dễ dàng hơn để thu thập thông tin về những gì học sinh biết và đã thực hiện;Cải thiện truyền thông giữa các học sinh, giáo viên và phụ huynh.Mặc dù có những lợi ích tiềm năng, Tuy nhiên, nhiều huyện đã chạy vào rắc rối khi cố gắng để thực hiện 1-1 máy tính sáng kiến. Trả tiền cho các thiết bị có thể là một thách thức, đặc biệt là chiến lược phát hành dài hạn trái phiếu ngắn hạn công nghệ mua hàng đã trở thành câu hỏi. Nhiều huyện cũng đã chạy vào các vấn đề với cơ sở hạ tầng (không đủ băng thông để hỗ trợ cho tất cả sinh viên truy cập Internet cùng một lúc) và triển khai (người nghèo lập kế hoạch trong phân phối và quản lý hàng ngàn thiết bị.)Các vấn đề quan trọng nhất cho các trường học đang cố gắng đi 1 để 1, mặc dù, đã là một thiếu tầm nhìn giáo dục. Nếu không có một hình ảnh rõ ràng về cách giảng dạy và học tập dự kiến sẽ thay đổi, các chuyên gia nói, đi 1 1 thường số tiền một cách tiếp cận "phun và cầu nguyện" phân phối nhiều thiết bị và hy vọng cho là tốt nhất.Một số nhà phê bình của công nghệ giáo dục cũng chỉ để một nghiên cứu gần đây của tổ chức hợp tác kinh tế và phát triển, tìm thấy rằng các quốc gia nơi 15 - year old sinh viên sử dụng máy tính đặt trong lớp học ghi tồi tệ nhất trên các xét nghiệm đọc và toán học quốc tế. Tài nguyên bổ sung:Nổi bật trên 1 1 máy tínhKhó bài học trong tham vọng L.A. iPad sáng kiếnChromebook được phổ biến trong khu học chánhNhững gì được trộn lẫn học tập?Trong thuật ngữ đơn giản nhất của nó, blended learning kết hợp truyền thống, giáo viên, học sinh học với công nghệ dựa trên hướng dẫn.Nhiều trường học và khu sử dụng một mô hình "xoay", thường được xem như một phương tiện hiệu quả để cung cấp cho sinh viên với hơn hướng dẫn cá nhân và nhóm nhỏ hơn kinh nghiệm. Trong một số trường hợp, tiết kiệm tiền (thông qua lớn hơn tổng thể quy mô lớp học, ví dụ) cũng là một mục tiêu. Những tiền đề cơ bản liên quan đến sinh viên luân chuyển giữa các kênh trực tuyến và trong người cho các bộ phận khác nhau trong ngày. Có rất nhiều phiên bản của phương pháp này, Tuy nhiên: để học sinh ở trong lớp học hoặc đi đến một phòng thí nghiệm máy tính?Hiện nội dung cốt lõi bao gồm giảng dạy trực tuyến, hoặc là nó chủ yếu để khắc phục? Tất cả học sinh đang làm cùng một điều trực tuyến, hoặc sinh viên khác nhau có phần mềm khác nhau và học hỏi kinh nghiệm?Bước bên trong các viện Flex San Francisco, mà mở cửa trong năm học 2010-11, và nghe từ sinh viên và các nhà giáo dục người đã chấp nhận của trường học trộn lẫn người mẫu. Xem thêm công nghệ ed video.Một trong những xu hướng lớn cho các trường học liên quan đến việc cố gắng để đảm bảo rằng những gì sẽ xảy ra trực tuyến được kết nối với những gì sẽ xảy ra trong các tương tác trực tiếp với giáo viên. Đó có thể liên quan đến cho giáo viên một nói trong việc chọn các phần mềm học sinh sử dụng, ví dụ, hoặc thực hiện một nỗ lực để đảm bảo chương trình trực tuyến cung cấp cho giáo viên với dữ liệu đó là hữu ích trong việc ra quyết định kịp thời hướng dẫn.Một xu hướng liên quan đến việc thúc đẩy sinh viên truy cập vào Internet ở bên ngoài trường học. Chương trình mạnh mẽ pha trộn học liên quan đến việc "bất cứ lúc nào, bất cứ nơi nào" truy cập vào nội dung học tập cho sinh viên-một thách thức lớn trong nhiều cộng đồng.Có lẽ rào cản lớn nhất đối chứng các nhà giáo dục quan tâm đến việc trộn lẫn học tập, mặc dù, là thiếu một cơ sở nghiên cứu rắn. Đến bây giờ, vẫn còn không có bằng chứng xác thực mà trộn lẫn học tập làm việc (hoặc không) Trong khi một số nghiên cứu đã tìm thấy kết quả đáng khích lệ với chương trình cụ thể hoặc theo một số trường hợp, các câu hỏi về cho dù hỗn hợp học tập tích cực tác động sinh học vẫn còn có một câu trả lời hầu hết là không đạt yêu cầu: "Nó phụ thuộc."Tài nguyên bổ sung:Blended Learning: Phá vỡ những rào cản (giáo dục tuần báo cáo đặc biệt)Nghiên cứu học tập tổng hợp: Các nghiên cứu 7, bạn cần biếtNổi bật trên Blended LearningTình trạng cơ sở hạ tầng công nghệ cao và E-Rate là gì?Lời hứa của công nghệ trong lớp học là gần như hoàn toàn phụ thuộc vào hạ tầng cơ sở đáng tin cậy. Nhưng ở nhiều vùng của đất nước, trường vẫn còn đấu tranh để có được giá cả phải chăng truy cập Internet tốc độ cao và/hoặc kết nối không dây mạnh mẽ.A typical school district network involves multiple components. In 2014, the Federal Communications Commission established connectivity targets for some of the pieces:A connection to the broader Internet provided by an outside service provider to the district office (or another central district hub). Target: 100 megabits per second per 1,000 students in the short-term