Lack of socio-cultural, factual and

Lack of socio-cultural, factual and contextual knowledge of the
target language can also present an obstacle to comprehension because language is used to express culture (Anderson &
Lynch, 2000). This indicates that background knowledge plays an important role in interpreting meaning, as this forms
a foundation for listeners to connect new information to their existing knowledge. Background knowledge relates to our
real world experiences and expectations that we have. This knowledge is very important when we consider the language
processing problems of students. Listening then is not only concerned with identifying the linguistic features of the text
but also with matching speech with what the listener already knows about the topic. In the process of listening,
comprehension can only occur when the listener can place what he hears in a context. If the listener knows something
about the speakers and his intention, comprehension is much easier. Familiarity with the text makes listening easier for
the listener as he is able to relate to his own background knowledge (Gebhard, 2000).

Kết quả (Việt) 1:

Thiếu kiến thức xã hội, văn hóa, thực tế và theo ngữ cảnh của cácngôn ngữ mục tiêu cũng có thể trình bày một trở ngại để hiểu vì ngôn ngữ được sử dụng để thể hiện văn hóa (Anderson &Lynch, 2000). Điều này cho thấy rằng kiến thức nền đóng một vai trò quan trọng trong giải thích ý nghĩa, như các hình thức nàymột nền tảng cho các thính giả để kết nối thông tin mới với kiến thức sẵn có của họ. Nền tảng kiến thức liên quan đến chúng tôikinh nghiệm thế giới thực và kỳ vọng rằng chúng tôi có. Kiến thức này là rất quan trọng khi chúng tôi xem xét các ngôn ngữxử lý các vấn đề của học sinh. Nghe sau đó không chỉ liên quan với việc xác định các tính năng ngôn ngữ của văn bảnTuy nhiên, cũng với phù hợp với lời nói với những gì người nghe đã biết về chủ đề này. Trong quá trình nghe,hiểu chỉ có thể xảy ra khi người nghe có thể đặt những gì ông nghe thấy trong một bối cảnh. Nếu có người nghe biết một cái gì đóvề những người nói, ý định của mình và hiểu dễ dàng hơn. Quen với các văn bản làm cho nghe dễ dàng hơnnghe như ông có thể liên quan đến kiến thức nền của riêng mình (Gebhard, 2000).

Kết quả (Việt) 2:

Thiếu kiến thức văn hóa xã hội, thực tế và theo ngữ cảnh của
ngôn ngữ mục tiêu cũng có thể trình bày một trở ngại để hiểu vì ngôn ngữ được sử dụng để diễn đạt văn hóa (Anderson &
Lynch, 2000). Điều này chỉ ra rằng kiến thức nền đóng một vai trò quan trọng trong việc giải thích ý nghĩa, vì điều này tạo thành
một nền tảng cho người nghe để kết nối thông tin mới với kiến thức hiện có của họ. Kiến thức cơ bản liên quan đến chúng tôi
những kinh nghiệm thực tế và kỳ vọng rằng chúng tôi có. Những kiến thức này là rất quan trọng khi chúng ta xem xét ngôn ngữ
vấn đề xử lý của học sinh. Nghe sau đó là không chỉ quan tâm đến việc xác định các tính năng ngôn ngữ của văn bản
mà còn có phù hợp với bài phát biểu với những gì người nghe đã biết về chủ đề. Trong quá trình nghe,
hiểu chỉ có thể xảy ra khi người nghe có thể đặt những gì ông nghe thấy trong một ngữ cảnh. Nếu người nghe biết điều gì đó
về loa và ý định của mình, hiểu là dễ dàng hơn nhiều. Quen thuộc với các văn bản làm cho nghe dễ dàng hơn cho
người nghe như ông có thể liên quan đến kiến thức nền của riêng mình (Gebhard, 2000).