SUMMARY AND CONCLUSIONSThe two stud

SUMMARY AND CONCLUSIONS
The two studies presented are of an explorative nature. The first study, a descriptive
interview analysis, led to a three-dimensional taxonomy that could reliably be applied
to interview segments by three independent raters. Within the second study, the
taxonomy was successfully operationalized and an online questionnaire was
successfully designed and tested. First, the taxonomical structure could be replicated
by means of explorative factor analysis. Second, the scales showed good reliability
values and no ceiling effects.
The pilot study data was further analysed for hypothesis development. The
comparison of the mean value provides preliminary evidence that physics teachers
notions differentiate between the scientific discipline and the taught subject. A further
hypothesis is that the notions about science and the media used for teaching have an
impact on the methods of instruction in such a way that authoritative scientific notions
are linked with transmissive learning offers, and single focus, attention-drawing
media, such as chalk boards.
Data collection for a large scale study is currently running in the three German
speaking countries of Austria, Switzerland and Germany. This study with a sample
size of over 200 in-service Physics teachers will allow extended statistical analysis of
the interdependency of notions about science and Methods of instruction. The study
aims to help educational researchers to understand different ways of how physics
teachers make sense of science, and also wants to provide an empirical approach that
could serve as a basis for further discussions

Kết quả (Việt) 1:

TÓM TẮT VÀ KẾT LUẬNHai nghiên cứu trình bày của một bản chất explorative. Nghiên cứu đầu tiên, một mô tảphỏng vấn phân tích, dẫn tới một phân loại ba chiều có đáng tin cậy có thể được áp dụngphỏng vấn các phân đoạn bằng ba độc lập raters. Trong nghiên cứu thứ hai, cácphân loại thành công operationalized và đã một bảng câu hỏi trực tuyếnthành công được thiết kế và thử nghiệm. Trước tiên, taxonomical cấu trúc có thể được nhân rộngbằng phương tiện của explorative yếu tố phân tích. Thứ hai, quy mô cho thấy độ tin cậy tốtgiá trị và không có tác dụng trần.Dữ liệu nghiên cứu thí điểm được tiếp tục phân tích cho phát triển giả thuyết. Cácso sánh các giá trị trung bình cung cấp sơ bộ bằng chứng vật lý giáo viênkhái niệm phân biệt giữa kỷ luật khoa học và dạy chủ đề. Thêmgiả thuyết là khái niệm về khoa học và các phương tiện truyền thông được sử dụng cho việc giảng dạy có mộttác động đến các phương pháp giảng dạy trong một cách như vậy mà khái niệm khoa học uỷ quyềnđược liên kết với transmissive học tập cung cấp, và duy nhất tập trung, chú ý vẽphương tiện truyền thông, chẳng hạn như hội đồng đá phấn.Thu thập dữ liệu cho một nghiên cứu quy mô lớn hiện đang chạy trong ba tiếng Đứcphát biểu quốc gia của áo, Thụy sĩ và Đức. Nghiên cứu này với một mẫuKích thước của hơn 200 chức vật lý giáo viên sẽ cho phép mở rộng phân tích thống kê củainterdependency khái niệm về khoa học và phương pháp giảng dạy. Nghiên cứunhằm mục đích giúp các nhà nghiên cứu giáo dục để hiểu những cách khác nhau như thế nào vật lýgiáo viên làm cho tinh thần của khoa học, và cũng muốn cung cấp một kinh nghiệm tiếp cận màcó thể phục vụ như là cơ sở để tiếp tục thảo luận

Kết quả (Việt) 2:

TÓM TẮT VÀ KẾT LUẬN
Hai nghiên cứu được trình bày là có tính chất năng khám phá. Nghiên cứu đầu tiên, một mô tả
phân tích phỏng vấn, đã dẫn đến một nguyên tắc phân loại ba chiều đáng tin cậy có thể được áp dụng
để phỏng vấn các phân đoạn của ba Chơi cờ độc lập. Trong nghiên cứu thứ hai, các
nguyên tắc phân loại đã được thực thành công và một câu hỏi trực tuyến được
thiết kế thành công và thử nghiệm. Đầu tiên, cấu trúc phân loại có thể được nhân rộng
bởi phương tiện phân tích yếu tố năng khám phá. Thứ hai, quy mô cho thấy độ tin cậy tốt
giá trị và không có tác dụng trần.
Các dữ liệu nghiên cứu thí điểm đã được phân tích rõ hơn cho sự phát triển giả thuyết. Việc
so sánh các giá trị trung bình cung cấp bằng chứng ban đầu là các giáo viên vật lý
quan niệm phân biệt giữa các ngành khoa học và các đối tượng dạy. Cần thêm một
giả thuyết là những khái niệm về khoa học và các phương tiện truyền thông được sử dụng để giảng dạy có một
tác động trên các phương pháp giảng dạy theo cách như vậy mà quan niệm khoa học có thẩm quyền
được liên kết với Mời transmissive học tập, và tập trung duy nhất, chú ý vẽ
phương tiện truyền thông, chẳng hạn như phấn hội đồng.
Thu thập dữ liệu cho một nghiên cứu quy mô lớn hiện đang chạy trong ba Đức
các nước nói tiếng của Áo, Thụy Sĩ và Đức. Nghiên cứu này với một mẫu
kích thước của hơn 200 người trong dịch vụ giáo viên Vật lý sẽ cho phép phân tích thống kê mở rộng của
các phụ thuộc lẫn nhau của những ý niệm về khoa học và phương pháp giảng dạy. Nghiên cứu này
nhằm mục đích giúp các nhà nghiên cứu giáo dục để hiểu cách khác nhau như thế nào vật lý
giáo viên làm cho tinh thần của khoa học, và cũng muốn cung cấp một cách tiếp cận thực nghiệm mà
có thể phục vụ như một cơ sở để thảo luận thêm