Who Chooses Teaching and Why? Profi

Who Chooses Teaching and Why? Profiling Characteristics and Motivations Across Three Australian Universities
In this large‐scale Australian study, we profile the background characteristics and teaching motivations for individuals entering teacher education across three major established urban teacher provider universities in the Australian States of New South Wales and Victoria. Our recently developed and validated “FIT‐Choice” (Factors Influencing Teaching Choice) Scale determines the strength of influence for a range of motivations from individuals choosing teaching as a career. Findings build upon and extend previous literature relating to reasons for teaching as a career choice, which have not systematically applied current motivational models to developing explanations. Participants were the entire cohorts (N = 1,653) of first‐year pre‐service teacher education candidates at three universities in Sydney and Melbourne. Results provide a profile of a large sample of pre‐service teachers whose decision to enrol in a teacher education program has been made at a time when the mass media and the general public have increasingly looked upon teaching as a poor career choice. Our new theoretical approach allows us to recommend strategies for teacher recruitment campaigns, based on a comprehensive understanding of individuals' motivations for choosing teaching.

Kết quả (Việt) 1:

Những người lựa chọn giảng dạy và tại sao? Profiling đặc điểm và động lực trên ba trường đại học ÚcNăm này large‐scale Úc nghiên cứu, chúng ta hồ sơ đặc điểm nền và giảng dạy các động lực cho các cá nhân đi vào giáo dục giáo viên qua ba lớn thành lập các trường đại học cung cấp giáo viên đô thị kỳ Úc của New South Wales và Victoria. Quy mô "FIT‐Choice" (yếu tố ảnh hưởng đến việc giảng dạy lựa chọn) mới phát triển và xác nhận của chúng tôi xác định sức mạnh ảnh hưởng đối với một loạt các động lực từ các cá nhân lựa chọn giảng dạy như một nghề nghiệp. Kết quả xây dựng dựa trên và mở rộng các văn học trước đó liên quan đến lý do cho việc giảng dạy như là một sự lựa chọn nghề nghiệp, không có hệ thống áp dụng mô hình động cơ hiện tại để phát triển các giải thích. Những người tham gia đã là toàn bộ cohorts (N = 1,653) first‐year pre‐service giáo viên giáo dục ứng viên tại ba trường đại học tại Sydney và Melbourne. Kết quả cung cấp một hồ sơ của một mẫu lớn pre‐service giáo viên mà quyết định ghi danh vào một chương trình giáo dục của giáo viên đã được thực hiện tại một thời điểm khi phương tiện truyền thông và công chúng nói chung đã ngày càng nhìn vào giảng dạy như là một sự lựa chọn nghề nghiệp nghèo. Cách tiếp cận lý thuyết mới của chúng tôi cho phép chúng tôi khuyên bạn nên các chiến lược cho giáo viên các chiến dịch tuyển dụng, dựa trên một sự hiểu biết toàn diện về động lực cá nhân cho việc lựa chọn giảng dạy.

Kết quả (Việt) 2:

Ai lựa chọn các giảng dạy và tại sao? Profiling Đặc điểm và Động cơ Across Ba trường đại học Úc
Trong nghiên cứu của Úc quy mô lớn này, chúng tôi sơ lược đặc điểm nền tảng và động lực giảng dạy cho các cá nhân tham gia đào tạo giáo viên trên ba trường đại học cung cấp giáo viên đô thị thành lập chính tại Hoa Úc New South Wales và Victoria. Chúng tôi gần đây đã phát triển và xác nhận "FIT-Choice" (yếu tố ảnh hưởng Dạy Choice) Quy mô quyết định sức mạnh của ảnh hưởng cho một loạt các động cơ từ các cá nhân lựa chọn dạy học là một nghề nghiệp. Những phát hiện xây dựng dựa trên và mở rộng nghiên cứu trước đây liên quan đến lý do cho việc giảng dạy như một lựa chọn nghề nghiệp, chưa có hệ thống áp dụng mô hình động lực hiện tại để giải thích phát triển. Những người tham gia là toàn bộ đội quân (N = 1653) của pre-dịch vụ thí sinh giáo dục giáo viên năm thứ nhất tại ba trường đại học tại Sydney và Melbourne. Kết quả cung cấp một hồ sơ cá nhân của một mẫu lớn các giáo viên trước dịch vụ có quyết định ghi danh vào một chương trình đào tạo giáo viên đã được thực hiện tại một thời điểm khi các phương tiện truyền thông đại chúng và công chúng nói chung đã ngày càng coi dạy học là một lựa chọn nghề nghiệp nghèo. Cách tiếp cận lý thuyết mới của chúng tôi cho phép chúng tôi để giới thiệu các chiến lược cho các chiến dịch tuyển dụng giáo viên, dựa trên một sự hiểu biết toàn diện về những động cơ cá nhân để lựa chọn giảng dạy.