5 Ways to Make Class Discussions Mo

5 Ways to Make Class Discussions More Exciting
DECEMBER 10, 2013
• 5.1KSHARES
•
•
•
•

Photo credit: US Department of Education via flickr (CC BY 2.0)
Classroom discussions have been a staple of teaching forever, beginning with Socrates. I have taught using discussions, been a student in discussions, and observed other teachers' discussions thousands of times -- at least. Some have been boring, stifling or tedious enough to put me to sleep. Others have been so stimulating that I was sad to see them end. The difference between the two is obviously how interesting the topic is, but equally important is the level of student participation.
It's not enough for students to simply pay attention -- they need to be active participants to generate one of those great discussions that end far too quickly for both the teacher and students. The worst types of discussions are serial one-on-one talk between a student and teacher, leaving the rest of the class out of the process. Many students stop listening, begin to fade or disengage during this flawed procedure.
The best discussions keep everyone active, either by sharing or thinking. Even those students who rarely, if ever, contribute can still participate in other ways. Here are five of my favorite ways to design discussions in a dynamic and exciting manner.
1. Lightning Rounds
Just the name "lightning round" suggests energy. Make it even more dramatic by playing up the concept of speed, fun and excitement. Have your discussion questions prepared in advance so that you can ask them faster. Short-answer questions obviously work best for this technique. Students have 30 seconds (or a more appropriate time for your particular class) to answer. They can either answer or pass -- and no negativity is associated with passing. Ask the questions rapidly while growing the anticipation for each next question by imitating quiz show lightning rounds: "Are you ready for the next question? Here it comes." Ask the question before calling on a student so that all students must be ready to answer. The lightning round should take no longer than ten minutes, the approximate time that the energy begins to diminish.
2. Throw the Ball
When you ask a discussion question, call on students by letting them catch a ball. With young children, you can use a beach ball and roll it to students in a circle. Older students can catch a beach ball or nerf football. This way of calling on students can either be a lot of fun and full of energy, or it can be a disaster. Be sure to keep the throwing distance short enough to prevent chaos. Make the rules clear and stop if they are broken:
I. Do not intercept the ball.
II. Do not throw the ball at another student.
III. Do not try to break anything in the class with the ball.
In spite of the potential danger with using a ball, I have seen this done with much success and great student involvement. A variation that is safer and fun for grades 1-3 is to pass a teddy bear to the student who will answer the next question.
3. Group Answers
Two commonly used discussion techniques can be put together to allow a discussion that involves everybody at the same time. One is to form small groups of about three students. When the teacher asks a discussion question, every group has a small discussion of its own to come up with an answer. Questions of complexity work best with this method. Add to that the use of small cards with each having a method of group identification. After allowing enough time for each group to develop its answer, randomly pick a card and let that group give their answer. You can pick more than one card for each question. When the answer has been completed, put the used card back in the deck, so that no group can relax and think that their turn is over.
4. Agreements
Keep each question going longer by engaging more students in the discussion. When the first student answers a question, ask another student if he or she agrees or disagrees with that answer. Then ask another student, and keep going until at least five students have participated in each question.
5. Questionnaires
A fun way to discuss famous people or fictional characters is to choose someone you are studying. Divide the class into groups of two or three, and have each group come up with three to five questions they would like to ask that person in an interview style. All group members should agree on all the questions. Each group then passes their questions to another group so that all groups have someone else's questions. Each group then has the task of answering one question in writing, with full agreement, and in a way they imagine the person might answer. Papers are changed until all questions are answered. Then encourage each group to share their questions and the answers they received.
One final point about good discussions: most students can easily hear the teacher, but depending on room arrangement, it can often be difficult for students to hear each other. Have you ever t

5 Ways to Make Class Discussions More Exciting
DECEMBER 10, 2013
• 5.1KSHARES
•  
•  
•  
•  
 
Photo credit: US Department of Education via flickr (CC BY 2.0)
Classroom discussions have been a staple of teaching forever, beginning with Socrates. I have taught using discussions, been a student in discussions, and observed other teachers' discussions thousands of times -- at least. Some have been boring, stifling or tedious enough to put me to sleep. Others have been so stimulating that I was sad to see them end. The difference between the two is obviously how interesting the topic is, but equally important is the level of student participation.
It's not enough for students to simply pay attention -- they need to be active participants to generate one of those great discussions that end far too quickly for both the teacher and students. The worst types of discussions are serial one-on-one talk between a student and teacher, leaving the rest of the class out of the process. Many students stop listening, begin to fade or disengage during this flawed procedure.
The best discussions keep everyone active, either by sharing or thinking. Even those students who rarely, if ever, contribute can still participate in other ways. Here are five of my favorite ways to design discussions in a dynamic and exciting manner.
1. Lightning Rounds
Just the name "lightning round" suggests energy. Make it even more dramatic by playing up the concept of speed, fun and excitement. Have your discussion questions prepared in advance so that you can ask them faster. Short-answer questions obviously work best for this technique. Students have 30 seconds (or a more appropriate time for your particular class) to answer. They can either answer or pass -- and no negativity is associated with passing. Ask the questions rapidly while growing the anticipation for each next question by imitating quiz show lightning rounds: "Are you ready for the next question? Here it comes." Ask the question before calling on a student so that all students must be ready to answer. The lightning round should take no longer than ten minutes, the approximate time that the energy begins to diminish.
2. Throw the Ball
When you ask a discussion question, call on students by letting them catch a ball. With young children, you can use a beach ball and roll it to students in a circle. Older students can catch a beach ball or nerf football. This way of calling on students can either be a lot of fun and full of energy, or it can be a disaster. Be sure to keep the throwing distance short enough to prevent chaos. Make the rules clear and stop if they are broken:
I. Do not intercept the ball.
II. Do not throw the ball at another student.
III. Do not try to break anything in the class with the ball.
In spite of the potential danger with using a ball, I have seen this done with much success and great student involvement. A variation that is safer and fun for grades 1-3 is to pass a teddy bear to the student who will answer the next question.
3. Group Answers
Two commonly used discussion techniques can be put together to allow a discussion that involves everybody at the same time. One is to form small groups of about three students. When the teacher asks a discussion question, every group has a small discussion of its own to come up with an answer. Questions of complexity work best with this method. Add to that the use of small cards with each having a method of group identification. After allowing enough time for each group to develop its answer, randomly pick a card and let that group give their answer. You can pick more than one card for each question. When the answer has been completed, put the used card back in the deck, so that no group can relax and think that their turn is over.
4. Agreements
Keep each question going longer by engaging more students in the discussion. When the first student answers a question, ask another student if he or she agrees or disagrees with that answer. Then ask another student, and keep going until at least five students have participated in each question.
5. Questionnaires
A fun way to discuss famous people or fictional characters is to choose someone you are studying. Divide the class into groups of two or three, and have each group come up with three to five questions they would like to ask that person in an interview style. All group members should agree on all the questions. Each group then passes their questions to another group so that all groups have someone else's questions. Each group then has the task of answering one question in writing, with full agreement, and in a way they imagine the person might answer. Papers are changed until all questions are answered. Then encourage each group to share their questions and the answers they received.
One final point about good discussions: most students can easily hear the teacher, but depending on room arrangement, it can often be difficult for students to hear each other. Have you ever t

0/5000

Từ: -

Sang: -

Kết quả (Việt) 1: [Sao chép]

Sao chép!

5 cách để làm cho lớp thảo luận thú vị hơnNGÀY 10 THÁNG 8 NĂM 2013• 5.1KSHARES• • • • Ảnh tín dụng: US Department of Education qua flickr (CC BY 2.0)Cuộc thảo luận trong lớp học đã là một yếu của giảng dạy mãi mãi, bắt đầu với Socrates. Tôi đã dạy bằng cách sử dụng các cuộc thảo luận, là một học sinh trong cuộc thảo luận, và quan sát các giáo viên thảo luận hàng ngàn lần--ít. Một số đã được nhàm chán, stifling hoặc tẻ nhạt, đủ để đưa tôi vào giấc ngủ. Những người khác đã kích thích vì vậy tôi đã buồn để xem họ kết thúc. Sự khác biệt giữa hai là chủ đề rõ ràng là làm thế nào thú vị là, nhưng quan trọng không kém là mức độ của sự tham gia của sinh viên.Nó là không đủ cho các sinh viên để chỉ đơn giản là phải quan tâm - họ cần phải là tham gia hoạt động để tạo ra một trong những cuộc thảo luận tuyệt vời kết thúc quá nhanh chóng cho cả giáo viên và học sinh. Các loại tồi tệ nhất của cuộc thảo luận là nối tiếp một ngày, một thảo luận giữa sinh viên và giáo viên, để lại phần còn lại của các lớp học trong quá trình. Nhiều sinh viên dừng nghe, bắt đầu làm mờ hoặc rút lui trong thủ tục thiếu sót này.Các cuộc thảo luận tốt nhất giữ tất cả mọi người đang hoạt động, hoặc bằng cách chia sẻ hoặc suy nghĩ. Ngay cả những sinh viên hiếm khi, nếu bao giờ hết, đóng góp vẫn có thể tham gia theo những cách khác. Dưới đây là năm người trong số những cách yêu thích của tôi để thiết kế thảo luận một cách năng động và thú vị.1. sét vòngChỉ có tên "sét vòng" cho thấy năng lượng. Làm cho nó mạnh mẽ hơn bằng cách chơi lên các khái niệm về tốc độ, vui vẻ và hứng thú. Có câu hỏi thảo luận của bạn chuẩn bị trước do đó bạn có thể yêu cầu họ nhanh hơn. Ngắn-trả lời câu hỏi rõ ràng là làm việc tốt nhất cho các kỹ thuật này. Sinh viên có 30 giây (hoặc một thời gian thích hợp hơn cho lớp học cụ thể của bạn) để trả lời. Họ có thể trả lời hoặc vượt qua - và có tiêu cực được liên kết với thông qua. Hỏi những câu hỏi nhanh chóng trong khi tăng dự đoán cho mỗi câu hỏi tiếp theo bắt chước bài kiểm tra Hiển thị sét vòng: "bạn có sẵn sàng cho câu hỏi tiếp theo? Ở đây nói." Đặt câu hỏi trước khi kêu gọi một học sinh để cho tất cả học sinh phải sẵn sàng để trả lời. Chiếc lightning vòng thời gian này không được hơn mười phút, khoảng thời gian mà năng lượng bắt đầu giảm.2. ném bóngKhi bạn đặt một câu hỏi thảo luận, kêu gọi sinh viên bằng cách cho phép họ bắt một quả bóng. Cặp đôi trẻ, bạn có thể sử dụng một quả bóng bãi biển và cuộn nó vào học sinh trong một vòng tròn. Sinh viên cũ có thể bắt một quả bóng bãi biển hay bóng đá nerf. Bằng cách này của gọi về sinh viên có thể là rất nhiều niềm vui và đầy năng lượng, hoặc nó có thể là một thảm họa. Hãy chắc chắn để giữ khoảng cách ném ngắn, đủ để ngăn chặn sự hỗn loạn. Làm cho các quy tắc rõ ràng và ngừng nếu bọn chúng bị hỏng:I. không ngăn chặn các quả bóng.II. không ném bóng vào một sinh viên.III. không nên cố gắng phá vỡ bất cứ điều gì trong lớp với quả bóng.Mặc dù mối nguy hiểm tiềm năng với việc sử dụng một quả bóng, tôi đã thấy điều này được thực hiện với nhiều thành công và tuyệt vời sinh viên tham gia. Một biến thể là an toàn hơn và thú vị cho lớp 1-3 là để vượt qua một con gấu teddy cho học sinh người sẽ trả lời câu hỏi tiếp theo.3. nhóm trả lờiHai thường được sử dụng thảo luận kỹ thuật có thể được đặt lại với nhau để cho phép một cuộc thảo luận có liên quan đến tất cả mọi người cùng một lúc. Một là để tạo thành một nhóm nhỏ của khoảng ba sinh viên. Khi các giáo viên sẽ hỏi một câu hỏi thảo luận, mỗi nhóm có một cuộc thảo luận nhỏ của riêng của mình để đến với một câu trả lời. Các câu hỏi phức tạp làm việc tốt nhất với phương pháp này. Thêm vào đó việc sử dụng thẻ nhỏ với mỗi có một phương pháp nhận dạng nhóm. Sau khi cho phép đủ thời gian cho mỗi nhóm để phát triển câu trả lời, ngẫu nhiên chọn một thẻ và để cho nhóm đó cung cấp cho câu trả lời của họ. Bạn có thể chọn nhiều hơn một thẻ cho mỗi câu hỏi. Khi câu trả lời đã được hoàn thành, đưa thẻ được sử dụng trở lại trong boong, do đó, có nhóm có thể thư giãn và nghĩ rằng của họ lần lượt là hơn.4. thỏa thuậnGiữ cho mỗi câu hỏi sẽ lâu hơn bằng cách tham gia nhiều sinh viên trong các cuộc thảo luận. Khi học sinh học câu trả lời một câu hỏi, yêu cầu học viên khác nếu họ đồng ý hoặc không đồng ý với câu trả lời đó. Sau đó yêu cầu một sinh viên, và tiếp tục đi cho đến khi ít nhất 5 sinh viên đã tham gia trong mỗi câu hỏi.5. bảng câu hỏiMột thú vị cách để thảo luận về những người nổi tiếng hoặc nhân vật hư cấu là để chọn một ai đó bạn đang học. Phân chia giai cấp vào nhóm của hai hoặc ba, và có mỗi nhóm đến với 3-5 câu hỏi họ muốn hỏi người đó trong một phong cách cuộc phỏng vấn. Tất cả các thành viên của nhóm nên đồng ý trên tất cả các câu hỏi. Mỗi nhóm sau đó đi câu hỏi của họ vào một nhóm để cho tất cả các nhóm có câu hỏi của người khác. Mỗi nhóm sau đó có nhiệm vụ trả lời một câu hỏi bằng văn bản, với đầy đủ các thỏa thuận, và trong một cách họ tưởng tượng những người có thể trả lời. Giấy tờ được thay đổi cho đến khi tất cả câu hỏi được trả lời. Sau đó khuyến khích mỗi nhóm để chia sẻ các câu hỏi và câu trả lời mà họ nhận được.Một điểm cuối cùng về cuộc thảo luận tốt: hầu hết học sinh có thể dễ dàng nghe các giáo viên, nhưng tùy thuộc vào phòng sắp xếp, nó thường có thể được khó khăn cho các sinh viên để nghe lẫn nhau. Có bao giờ bạn t

đang được dịch, vui lòng đợi..

Kết quả (Việt) 2:[Sao chép]

Sao chép!

đang được dịch, vui lòng đợi..

Kết quả (Việt) 3:[Sao chép]

Sao chép!

đang được dịch, vui lòng đợi..

Các ngôn ngữ khác

Hỗ trợ công cụ dịch thuật: Albania, Amharic, Anh, Armenia, Azerbaijan, Ba Lan, Ba Tư, Bantu, Basque, Belarus, Bengal, Bosnia, Bulgaria, Bồ Đào Nha, Catalan, Cebuano, Chichewa, Corsi, Creole (Haiti), Croatia, Do Thái, Estonia, Filipino, Frisia, Gael Scotland, Galicia, George, Gujarat, Hausa, Hawaii, Hindi, Hmong, Hungary, Hy Lạp, Hà Lan, Hà Lan (Nam Phi), Hàn, Iceland, Igbo, Ireland, Java, Kannada, Kazakh, Khmer, Kinyarwanda, Klingon, Kurd, Kyrgyz, Latinh, Latvia, Litva, Luxembourg, Lào, Macedonia, Malagasy, Malayalam, Malta, Maori, Marathi, Myanmar, Mã Lai, Mông Cổ, Na Uy, Nepal, Nga, Nhật, Odia (Oriya), Pashto, Pháp, Phát hiện ngôn ngữ, Phần Lan, Punjab, Quốc tế ngữ, Rumani, Samoa, Serbia, Sesotho, Shona, Sindhi, Sinhala, Slovak, Slovenia, Somali, Sunda, Swahili, Séc, Tajik, Tamil, Tatar, Telugu, Thái, Thổ Nhĩ Kỳ, Thụy Điển, Tiếng Indonesia, Tiếng Ý, Trung, Trung (Phồn thể), Turkmen, Tây Ban Nha, Ukraina, Urdu, Uyghur, Uzbek, Việt, Xứ Wales, Yiddish, Yoruba, Zulu, Đan Mạch, Đức, Ả Rập, dịch ngôn ngữ.