Conventional Literacy: Beginning Re

Conventional Literacy: Beginning Reading and WritingWhat Is Conventional Literacy? Conventional literacy is what most people think of as ‘real’ reading and writing. When young children read and write conventionally, they are able to pick up a book never seen before or interact with a screen on the computer that they have not previously viewed and decode 90% or more of the words fluently enough that they comprehend most of the message. In writing conventionally, a young child composes a coherent message, spelling most words in ways that would be readable by grown ups, even if a number of the words are not spelled exactly correctly.Most children begin to read and write conventionally around age six, when they are in first grade, although some do so in kindergarten, and children who struggle with literacy may not learn to read and write conventionally until second grade. Until twenty or so years ago, first grade was thought of as the time for “beginning reading” because it was the grade in which formal reading and writing instruction began. Today virtually all kindergartens provide formal instruction in literacy and thus kindergarten has become the year for “beginning reading,” and LEAD21 begins ushering children into the world of reading and writing from day one of the program.What is involved in conventional literacy learning during the primary grades? The time between the beginning of kindergarten and the end of second grade mark a period of tremendous change in the literacy of most children. Typically, with respect to reading, children begin this period knowing certain letters of the alphabet and realizing how some of them are associated with particularphonemes (sounds) but little more. By the time they enter third grade, children who are on track with reading can pick up a grade-level text they have never seen before, recognize 90% or more ofthe words it contains, read it at 80–100 words per minute with appropriate phrasing and expression, and comprehend what it is about. Of course, because of differing background experiences and abilities, across the K–Grade 2 period of their literacy learning, children exhibit a range of ages at which they achieve the different milestones of reading and writing development that occur between ages 5 and 9. But, the majority of K–2 children move through two stages of reading development described by Chall (1996b) as follows:•Decoding Phase: A reader in this phase of learning typically focuses on the text, specifically paying close attention to individual words. The child becomes aware of the alphabetic principle of a written language like English or Spanish (words are composed of letters and letter combinations that represent sounds) and thus begins “gluing to print,” attempting to sound out words and break the code of print (Ehri 1995). If the child can recognize 90% or more of the words in a text, comprehension is usually good because texts at this level of difficulty consist of mostly of words known by the child orally.

Kết quả (Việt) 1:

Thường Literacy: Bắt đầu Đọc và Viết
những gì là truyền thống Literacy? Kiến thức truyền thống là những gì hầu hết mọi người nghĩ là đọc 'thật' và văn bản. Khi trẻ em đọc và viết thông thường, họ có thể nhặt một cuốn sách không bao giờ thấy trước đây hoặc tương tác với một màn hình trên máy tính mà họ chưa xem trước đó và giải mã 90% trở lên dòng chữ thành thạo đủ rằng họ hiểu hầu hết các thông điệp. Bằng văn bản thông thường, một đứa trẻ soạn một thông điệp nhất quán, chính tả hầu hết các từ trong cách mà sẽ có thể đọc được bởi ups trưởng thành, ngay cả khi một số những lời không được đánh vần chính xác một cách chính xác.
Hầu hết trẻ em bắt đầu đọc và viết thông thường khoảng sáu tuổi, khi họ đang ở trong lớp đầu tiên, mặc dù một số làm như vậy trong trường mẫu giáo, và trẻ em đấu tranh với biết chữ có thể không học cách đọc và viết thông thường cho đến khi học lớp hai. Cho đến khi hai mươi hoặc lâu hơn năm trước, lớp đầu tiên được coi là thời gian cho “đầu đọc” bởi vì nó là lớp mà đọc trang trọng và văn bản hướng dẫn bắt đầu. Hôm nay hầu như tất cả các trường mầm non cung cấp hướng dẫn chính thức trong kiến ​​thức và do đó mẫu giáo đã trở thành năm cho “bắt đầu đọc sách,” và LEAD21 bắt đầu con mở ra vào thế giới của việc đọc và viết từ một ngày của chương trình.
Những gì được tham gia vào việc học đọc thông thường trong lớp tiểu học? Thời gian giữa đầu mẫu giáo và vào cuối năm lớp thứ hai đánh dấu một giai đoạn thay đổi to lớn trong tỷ lệ cho phái của hầu hết trẻ em. Thông thường, đối với đọc với, trẻ em bắt đầu giai đoạn này biết chữ nào đó của bảng chữ cái và thực hiện như thế nào một số trong số họ có liên quan đến đặc biệt
âm vị (âm thanh) nhưng ít hơn. Vào thời điểm họ bước vào lớp ba, trẻ em đang đi đúng hướng với việc đọc có thể nhận một văn bản cấp lớp họ chưa bao giờ thấy trước đây, nhận 90% trở lên
những lời nó chứa, đọc nó ở 80-100 từ mỗi phút với phân nhịp thích hợp và biểu hiện, và hiểu những gì nó là về. Tất nhiên, vì khác nhau trải nghiệm nền và khả năng, trong thời gian diễn K-Grade 2 của việc học đọc của họ, các em tỏ vẻ một loạt các lứa tuổi mà họ đạt được các mốc thời gian khác nhau của việc đọc và viết phát triển xảy ra ở độ tuổi từ 5 đến 9. Tuy nhiên, , đa số K-2 trẻ em di chuyển qua hai giai đoạn của việc đọc phát triển được mô tả bởi Chall (1996b) như sau:
• Giải mã Giai đoạn: Một độc giả trong giai đoạn này của việc học thường tập trung vào các văn bản, đặc biệt chú ý tới từ riêng lẻ. Đứa trẻ trở nên nhận thức được nguyên tắc tự chữ cái của một ngôn ngữ viết như tiếng Anh hoặc tiếng Tây Ban Nha (từ được cấu tạo các chữ cái và các mẫu chữ đại diện cho âm thanh) và do đó bắt đầu “dán in,” cố gắng nghe được các từ và phá vỡ các quy tắc in ( Ehri 1995). Nếu đứa trẻ có thể nhận ra 90% hoặc nhiều từ trong một văn bản, hiểu biết thường là tốt vì các văn bản ở cấp độ này khó khăn bao gồm chủ yếu là các từ được biết đến với con bằng miệng.

Kết quả (Việt) 2:

Mù chữ thông thường: bắt đầu đọc và viết
Đọc viết thường là gì? Thông thường biết chữ là những gì hầu hết những người nghĩ là ' thực sự ' đọc và viết. Khi trẻ nhỏ đọc và viết thường, họ có thể chọn một cuốn sách không bao giờ được thấy trước hoặc tương tác với một màn hình trên máy tính mà họ chưa từng xem và giải mã 90% hoặc nhiều từ lưu loát đủ mà họ thấu hiểu hầu hết các thông điệp. Bằng văn bản, một đứa trẻ trẻ đang soạn một thông điệp mạch lạc, chính tả hầu hết các từ trong những cách mà sẽ có thể đọc được bởi up phát triển, ngay cả khi một số từ không được viết đúng chính xác.
Hầu hết trẻ em bắt đầu đọc và viết thường khoảng sáu tuổi, khi họ đang ở lớp đầu tiên, mặc dù một số làm như vậy trong lớp mẫu giáo, và trẻ em những người đấu tranh với tỷ lệ cho biết viết có thể không học đọc và viết cho đến lớp hai. Cho đến hai mươi hoặc hơn năm trước đây, lớp đầu tiên đã được nghĩ đến như là thời gian cho "bắt đầu đọc" bởi vì nó là lớp trong đó chính thức đọc và viết hướng dẫn bắt đầu. Hôm nay hầu như tất cả các trường mẫu giáo cung cấp chỉ dẫn chính thức trong tỷ lệ cho và do đó trường mầm non đã trở thành năm cho "bắt đầu đọc", và LEAD21 bắt đầu ushering trẻ em vào thế giới của đọc và viết từ một ngày của chương trình.
Điều gì là tham gia vào việc học biết chữ thông thường trong các lớp chính? Thời gian giữa sự khởi đầu của mẫu giáo và kết thúc của đánh dấu lớp thứ hai một khoảng thời gian thay đổi to lớn trong việc biết chữ của hầu hết trẻ em. Thông thường, đối với đọc, trẻ em bắt đầu giai đoạn này biết một số chữ cái của bảng chữ cái và thực hiện một số trong đó có liên quan đến đặc biệt
âm thanh nhưng ít hơn. Bởi thời gian họ nhập lớp ba, trẻ em đang theo dõi với đọc có thể chọn một văn bản cấp lớp mà họ chưa bao giờ thấy trước đó, công nhận 90% hoặc nhiều hơn
những từ nó chứa, đọc nó ở 80-100 từ mỗi phút với các từ ngữ thích hợp và biểu hiện, và thấu hiểu những gì nó là về. Tất nhiên, vì những kinh nghiệm nền tảng khác nhau và khả năng, trong giai đoạn K-lớp 2 của học tập biết chữ của họ, trẻ em triển lãm một loạt các lứa tuổi mà họ đạt được các mốc quan trọng khác nhau của việc đọc và viết phát triển xảy ra giữa các lứa tuổi 5 và 9. Tuy nhiên, đa số trẻ em K-2 di chuyển qua hai giai đoạn phát triển đọc được mô tả bởi chall (1996b) như sau:
• Giai đoạn giải mã: một người đọc trong giai đoạn học tập này thường tập trung vào văn bản, đặc biệt chú ý đến từng từ riêng lẻ. Đứa trẻ nhận thức được nguyên tắc chữ cái của một ngôn ngữ bằng văn bản như tiếng Anh hoặc Tây Ban Nha (từ bao gồm các chữ cái và kết hợp chữ đại diện cho âm thanh) và do đó bắt đầu "dán để in," cố gắng để âm thanh ra từ và phá vỡ mã của in (Ehri 1995). Nếu đứa trẻ có thể nhận ra 90% hoặc nhiều từ trong một văn bản, hiểu thường là tốt vì văn bản ở mức độ khó khăn này bao gồm chủ yếu là các từ được biết đến bởi đứa trẻ bằng miệng.

Kết quả (Việt) 3:

Văn học thông thường: bắt đầu đọc và viết
Văn học thông thường là gì?Công nghệ thông thường là thứ mà hầu hết mọi người nghĩ làKhi trẻ con đọc và viết thông thường, chúng có khả năng nhận một cuốn sách chưa từng thấy trước đây hay tương tác với một màn hình trên máy tính mà trước đây chúng chưa xem và giải mã 90. hoặc nhiều từ đủ thông thạo để chúng hiểu hầu hết thông điệp.Theo thông thường, một đứa trẻ sáng tác một thông điệp liên quan, đánh vần hầu hết từ theo cách mà người lớn có thể đọc, cho dù một số từ không được đánh vần chính xác.
Hầu hết trẻ em bắt đầu đọc và viết thông thường quanh tuổi sáu, khi họ học lớp một, mặc dù một số học trong trường mẫu giáo, và trẻ em đấu tranh với văn học có thể không học đọc và viết thông thường cho đến lớp hai.Cho đến hai mươi năm trước, lớp đầu tiên được coi là thời điểm cho'82;bắt đầu đọc'892; bởi vì đó là cấp bậc mà hướng dẫn đọc và viết chính thức bắt đầu.Ngày nay hầu như tất cả các mẫu giáo cung cấp giáo chính thức về văn học và mẫu giáo đã trở thành năm cho'82;bắt đầu đọc', và LED21 bắt đầu đưa trẻ em vào thế giới đọc và viết từ ngày đầu tiên trong chương trình.
Điều gì liên quan đến việc học văn học thông thường trong các lớp học?Thời gian giữa sự khởi đầu của mẫu giáo và kết thúc của lớp hai đánh dấu một thời kỳ thay đổi to lớn trong việc học văn của hầu hết trẻ em.Theo nguyên tắc, với việc đọc sách, trẻ em bắt đầu khoảng thời gian này hiểu rõ những chữ cái của bảng chữ cái và nhận ra một vài chữ cái liên quan đến đặc biệt
ngữ âm (âm thanh) nhưng ít hơn.Vào thời điểm họ vào lớp ba, trẻ em theo đúng hướng với việc đọc có thể nhận một văn bản cấp độ mà họ chưa từng thấy trước đây, nhận diện 97.
những từ nó chứa, đọc nó ở 80 8111;100 từ mỗi phút với từ ngữ và biểu đạt chuẩn, và hiểu nó là gì.Tất nhiên, vì những trải nghiệm và khả năng dựa trên nền tảng khác nhau, trong suốt khoảng K 8111 của thời gian học tập văn học, trẻ em có một khoảng cách tuổi mà họ đạt được những mốc khác nhau của việc đọc và viết phát triển mà xảy ra giữa tuổi năm và chín.Tuy nhiên, đa số con cái của K 8112 vượt qua hai giai đoạn phát triển đọc được mô tả bởi Chall (1996b) như sau:
Độ phân giải giải giải: một người đọc trong giai đoạn học này thường tập trung vào văn bản, đặc biệt chú ý đến từng từ.The child nhận biết chữ cái của một thứ ngôn ngữ viết như Anh hay Tây Ban Nha (từ được tạo ra bởi những ký tự và những ký tự đại diện cho âm thanh) và vì vậy bắt đầu 82;để chép để in, đề nghị âm thanh và giải mã in (Ehri 1995).Nếu đứa bé có thể nhận ra 90. Hay nhiều từ trong một văn bản, sự thấu hiểu thường tốt vì các văn bản ở cấp độ khó khăn này gồm hầu hết các từ được con bé biết qua miệng.