Respecting studentsOne student I in

Respecting students
One student I interviewed had absolutely no doubt about the key quality of good teachers.
‘They should be able to correct people without offending them ’, he said with feeling.
Correcting students (see page 97) is always a delicate event. If we are too critical, we risk demotivating them, yet if we are constantly praising them, we risk turning them into
‘praise junkies’, who begin to need approval all the time. The problem we face, however,
is that while some students are happy to be corrected robustly, others need more support
and positive reinforcement. In speaking activities (see Chapter 9), some students want to
be corrected the m om ent they make any mistake, whereas others would like to be corrected
later. In other words, just as students have different learning styles and intelligences, so, too,
they have different preferences when it comes to being corrected. But whichever m ethod
of correction we choose, and whoever we are working with, students need to know that we
are treating them with respect, and not using mockery or sarcasm - or expressing despair
at their efforts!

Kết quả (Việt) 1:

Tôn trọng sinh viênMột sinh viên tôi phỏng vấn hoàn toàn không có nghi ngờ về chất lượng quan trọng của giáo viên tốt. 'Họ sẽ có thể để sửa chữa những người mà không có vi phạm chúng', ông nói với cảm giác.Điều chỉnh sinh viên (xem trang 97) luôn luôn là một sự kiện tinh tế. Nếu chúng tôi là quá quan trọng, chúng tôi có nguy cơ demotivating họ, nhưng nếu chúng tôi không ngừng ca ngợi họ, chúng tôi có nguy cơ biến chúng thành 'khen junkies', những người bắt đầu để cần phê duyệt tất cả thời gian. Vấn đề chúng tôi gặp phải, Tuy nhiên, là rằng trong khi một số sinh viên là hạnh phúc để được sửa chữa đủ, những người khác cần thêm hỗ trợ và tăng cường tích cực. Trong nói hoạt động (xem chương 9), một số sinh viên muốn Sửa chữa m om ent họ làm cho bất kỳ sai lầm, trong khi những người khác muốn được sửa chữa sau đó. Nói cách khác, cũng giống như sinh viên có phong cách khác nhau học tập và trí tuệ, do đó, quá, họ có sở thích khác nhau khi nói đến được sửa chữa. Nhưng cho dù ethod m Sửa chữa chúng tôi lựa chọn, và bất cứ ai chúng tôi đang làm việc với, sinh viên cần phải biết rằng chúng tôi điều trị cho họ với sự tôn trọng, và không sử dụng mockery hoặc mỉa mai - hoặc bày tỏ sự thất vọng tại nỗ lực của họ!

Kết quả (Việt) 2:

Tôn trọng sinh viên
Một học sinh tôi phỏng vấn đã hoàn toàn không có nghi ngờ về chất lượng quan trọng của giáo viên giỏi.
"Họ sẽ có thể để sửa chữa những người không có xúc phạm họ", ông nói với cảm giác.
Correcting sinh viên (xem trang 97) luôn luôn là một sự kiện tinh tế. Nếu chúng ta quá quan trọng, chúng ta có nguy cơ demotivating họ, nhưng nếu chúng tôi không ngừng khen ngợi họ, chúng ta có nguy cơ biến chúng thành
"nghiện lời khen ngợi", người bắt đầu cần sự chấp thuận tất cả các thời gian. Vấn đề chúng ta phải đối mặt, tuy nhiên,
là trong khi một số sinh viên rất vui khi được sửa chữa mạnh mẽ, những người khác cần được hỗ trợ
và củng cố tích cực. Trong hoạt động nói (xem Chương 9), một số sinh viên muốn
được sửa chữa các ent m om họ thực hiện bất kỳ sai lầm, trong khi những người khác muốn được sửa chữa
sau này. Nói cách khác, cũng giống như học sinh có phong cách học tập khác nhau và trí tuệ, cũng như thế,
họ có sở thích khác nhau khi nói đến đang được sửa chữa. Nhưng bất cứ m ethod
sửa chữa chúng tôi chọn, và bất cứ ai chúng tôi đang làm việc, sinh viên cần phải biết rằng chúng ta
đang đối xử với họ với sự tôn trọng, và không sử dụng hoặc nhạo báng mỉa mai - hoặc thể hiện sự tuyệt vọng
vào những nỗ lực của họ!