based on individual student respons

based on individual student response to instruction across multiple tiers of interventions and are informed by data on learning rate and level. Knowing why and what purpose data is being collected is imperative. When the purpose and intent of data collection is known, the data can be used to make various decisions at different times throughout the RTI process. Data will inform whether the interventions implemented are linked to positive outcomes for students thus decreasing ineffective interventions while promoting those interventions that do produce better outcomes.

What Would Schools Consider?
Three types of data are gathered within a RTI process:

Data as a result of universal screening is used to identify those students who are not making academic or behavioral progress at expected rates
Data as a result of diagnostic assessment is used to determine what students can and cannot do in important academic and behavioral domains
Data as a result of progress monitoring is used to determine if academic or behavioral interventions are producing desired effects.
Data leads to appropriate support and strategic instruction for all students. In a tiered process, the first level of data collection is screening. Decisions then are made to determine which students are at risk of their needs not being met. Determinations are made regarding the existence and significance of any problem. Looking at this information a team may decide: if the delivery of the core curriculum should be altered, if more information is needed, or if supplemental instruction needs to be added. Data that is collected throughout RTI practices will also inform the school whether or not the problem exists as a result of the classroom environment, intervention, curriculum, instruction, or learner.

Kết quả (Việt) 1:

Dựa trên cá nhân sinh viên phản ứng để giảng dạy trên nhiều tầng của can thiệp và được thông báo bởi dữ liệu về việc học tốc độ và mức độ. Biết lý do tại sao và những gì mục đích dữ liệu được thu thập là bắt buộc. Khi các mục đích và mục đích thu thập dữ liệu được biết đến, dữ liệu có thể được sử dụng để đưa ra quyết định khác nhau tại các thời điểm khác nhau trong suốt quá trình RTI. Dữ liệu sẽ thông báo cho việc can thiệp thực hiện được liên kết với kết quả tích cực cho sinh viên, do đó làm giảm các biện pháp can thiệp không hiệu quả trong khi thúc đẩy những biện pháp can thiệp tạo ra kết quả tốt hơn.Những gì sẽ trường xem xét? Ba loại dữ liệu được thu thập trong một quá trình RTI:Tin là kết quả của universal sàng lọc được sử dụng để xác định những sinh viên không làm cho tiến độ học tập hoặc hành vi dự kiến mứcTin là kết quả của đánh giá chẩn đoán được sử dụng để xác định những gì học sinh có thể và không thể làm trong các lĩnh vực quan trọng của học tập và hành viTin là kết quả của tiến độ giám sát được sử dụng để xác định nếu học tập hoặc hành vi can thiệp sản xuất hiệu ứng mong muốn.Dữ liệu dẫn đến sự hỗ trợ thích hợp và chiến lược hướng dẫn cho tất cả học sinh. Trong một quá trình tầng, cấp độ đầu tiên thu thập dữ liệu kiểm tra. Quyết định sau đó được thực hiện để xác định mà học sinh được nguy cơ của nhu cầu của họ không được đáp ứng. Quyết định được thực hiện về sự tồn tại và tầm quan trọng của bất kỳ vấn đề. Xem xét thông tin này một nhóm có thể quyết định: nếu việc cung cấp các chương trình giảng dạy lõi nên được thay đổi, nếu cần thêm thông tin, hoặc nếu các hướng dẫn bổ sung cần phải được thêm vào. Dữ liệu được thu thập trong suốt RTI thực hành cũng sẽ thông báo trường hay không vấn đề tồn tại là kết quả của môi trường lớp học, can thiệp, chương trình giảng dạy, hướng dẫn, hoặc người học.