In this paper, we argue that digita

In this paper, we argue that digital fabrication in education may benefit from design thinking, to foster
a more profound understanding of digital fabrication processes among students. Two related studies
of digital fabrication in education are presented in the paper. In an observational study we found that
students (eleven to fifteen) lacked an understanding of the complexity of the digital fabrication process
impeding on the potentials of digital fabrication in education. In a second explorative research through
design study, we investigated how a focus on design thinking affected the students’ performance in
digital fabrication processes. Our findings indicate that design thinking can provide students with a
general understanding of the creative and complex process through which artifacts and futures emerge
in processes of digital fabrication.

Kết quả (Việt) 2:

Trong bài báo này, chúng tôi cho rằng chế tạo kỹ thuật số trong giáo dục có thể được hưởng lợi từ tư duy thiết kế, để thúc đẩy
một sự hiểu biết sâu sắc hơn về quy trình chế tạo kỹ thuật số giữa các học sinh. Hai nghiên cứu có liên quan
của chế tạo kỹ thuật số trong giáo dục được trình bày trong bài báo. Trong một nghiên cứu quan sát, chúng tôi thấy rằng
sinh viên (11-15) thiếu hiểu biết về sự phức tạp của quá trình chế tạo kỹ thuật số
cản trở về tiềm năng chế tạo kỹ thuật số trong giáo dục. Trong một nghiên cứu năng khám phá thứ hai thông qua
nghiên cứu thiết kế, chúng tôi nghiên cứu cách tập trung vào thiết kế tư duy ảnh hưởng hiệu suất của học sinh trong
quá trình chế tạo kỹ thuật số. Phát hiện của chúng tôi cho thấy rằng tư duy thiết kế có thể cung cấp cho sinh viên với một
sự hiểu biết chung của quá trình sáng tạo và phức tạp mà thông qua đó các đồ tạo tác và tương lai xuất hiện
trong quá trình chế tạo kỹ thuật số.