Students have various motivations f

Students have various motivations for participating and engaging in courses offered by distance education technologies over
the Internet. While many of these courses have traditionally been Web-based asynchronous offerings, enhanced technology
and reduced costs of IP-enabled teleconferenced synchronous course sections are encouraging more institutions to adopt this
effective option for delivering important content to several physical locations at the same time. This study examines
differential student motivations for participating in local and distance teleconferenced sections of an information technology
course, enabled by Internet-based videoconferencing. This research lends support to three hypotheses concerning technologymediated
distance education systems. First, that traditional college age students prefer the local section of a distance education
course on measures of satisfaction with the teleconferenced course, while non-traditional (age 25-34) students do not share
this preference. Second, that older, non-traditional, students rate a distant course higher for satisfaction than do 18-24 year old
students. Finally, that the social presence advantages of Internet-enabled teleconferencing appeal more to socially-oriented
students than they do to students with a low social orientation. An unexpected, but serendipitous, finding of this research was
that the group that could likely derive the greatest benefits from Internet-enabled distance education – older, non-traditional
students – also may be more comfortable with the use of that technology, based on their higher reported degrees of selfperceived
technical competency

Kết quả (Việt) 1:

Sinh viên có nhiều động lực để tham gia và tham gia vào các khóa học được cung cấp bởi khoảng cách giáo dục công nghệ trên
Internet. Trong khi nhiều người trong số những khóa học theo truyền thống đã là trang Web dựa trên các dịch vụ không đồng bộ, nâng cao công nghệ
và giảm chi phí của IP cho phép đồng bộ khóa học teleconferenced phần khuyến khích các tổ chức thêm để áp dụng điều này
tùy chọn hiệu quả cho việc cung cấp nội dung quan trọng để một số vị trí thực tế cùng một lúc. Nghiên cứu này kiểm tra
động lực khác biệt giữa sinh viên đã tham gia ở địa phương và từ xa teleconferenced phần của một công nghệ thông tin
khóa học, được kích hoạt bởi Internet dựa trên hội nghị truyền hình. Nghiên cứu này vay hỗ trợ cho giả thuyết ba liên quan đến technologymediated
Các hệ thống giáo dục từ xa. Trước tiên, trường đại học truyền thống tuổi học sinh thích phần địa phương của một giáo dục từ xa
khóa học về các biện pháp của sự hài lòng với khóa học teleconferenced, trong khi phi truyền thống (tuổi 25-34) sinh viên không chia sẻ
ưu đãi này. Thứ hai, trong đó tỷ lệ học sinh cũ hơn, phi truyền thống, một khóa học xa xôi cao hơn cho sự hài lòng hơn 18-24 tuổi
sinh viên. Cuối cùng, những lợi thế sự hiện diện xã hội của Internet cho phép teleconferencing khiếu nại nhiều hơn để xã hội theo định hướng
sinh viên hơn họ làm cho các sinh viên với một định hướng xã hội thấp. Một bất ngờ, nhưng serendipitous, phát hiện của nghiên cứu này là
nhóm có khả năng có thể lấy được những lợi ích lớn nhất từ Internet cho phép khoảng cách giáo dục-cũ hơn, phi truyền thống
sinh viên-cũng có thể thoải mái hơn với việc sử dụng các công nghệ đó, dựa trên nhiều cấp độ cao hơn của báo cáo selfperceived
năng lực kỹ thuật

Kết quả (Việt) 2:

Học sinh có động cơ khác nhau để tham gia và tham gia vào các khóa học được cung cấp bởi công nghệ giáo dục từ xa qua
Internet. Trong khi rất nhiều các khóa học có truyền thống được các dịch vụ không đồng bộ dựa trên web, công nghệ nâng cao
và giảm chi phí của phần trình đồng bộ teleconferenced IP cho phép các tổ chức được khuyến khích hơn để áp dụng này
lựa chọn hiệu quả để cung cấp các nội dung quan trọng đối với một số địa điểm vật lý cùng một lúc. Nghiên cứu này xem xét
những động cơ khác biệt cho sinh viên tham gia vào phần địa phương và khoảng cách teleconferenced của công nghệ thông tin
Tất nhiên, kích hoạt bởi hội nghị truyền hình trên nền Internet. Nghiên cứu này cho vay hỗ trợ cho ba giả thuyết liên quan đến technologymediated
hệ thống giáo dục từ xa. Đầu tiên, các học sinh độ tuổi đại học truyền thống thích phần địa phương của một giáo dục từ xa
khóa học về các biện pháp của sự hài lòng với quá trình teleconferenced, trong khi phi truyền thống (25-34 tuổi) học sinh không chia sẻ
sở thích này. Thứ hai, lớn hơn, phi truyền thống, sinh viên đánh giá một khóa học xa cao hơn cho sự hài lòng hơn so với 18-24 tuổi
học sinh. Cuối cùng, đó là những lợi thế hiện diện xã hội của teleconferencing Internet cho phép thu hút hơn để định hướng xã hội
sinh viên hơn là để học sinh có định hướng xã hội thấp. Một bất ngờ, nhưng tình cờ, phát hiện của nghiên cứu này là
các nhóm có khả năng có thể lấy được những lợi ích lớn nhất từ giáo dục từ xa Internet kích hoạt - lớn tuổi, phi truyền thống
sinh viên - cũng có thể thoải mái hơn với việc sử dụng các công nghệ, dựa trên của họ độ được báo cáo cao hơn selfperceived
năng lực kỹ thuật