One finds oneself rebelling against

One finds oneself rebelling against a very controlled approach to education with its restrictions of centralization and, at the same time, against the liberal chaos that can at times prevail. There is a constant struggle between both camps of the educational divide, a struggle which invariably creates a jumbled mixture of educational provision. This is not to say that what is provided is totally unacceptable. Far from it.

In the educational world, picking and choosing from different theories, i.e. eclecticism, as is no doubt that the case in many other fields, is frowned upon by the theoretical purist, irrespective of which of the two above camps they belong to. The pragmatists, i.e. practical classroom teachers, know that they have to jump from one teaching method to another, trying out new ones and discarding the old. But they frequently return again to tried and trusted techniques, sometimes with a fresh insight. Experienced teachers know that essentially there is not just one method, but that people learn in many different ways.

Some learners use a single method, but the most sophisticated employ an array of different techniques, instinctively or subconsciously, picking and even adapting any approach to suit their needs, while the not-so effective learners stick to a limited repertoire or even one method. The practicalities of the real world demand, however, that students and trainers in every field be eclectic.

Kết quả (Việt) 1:

Một trong những tìm thấy chính mình nổi loạn chống lại một cách tiếp cận rất kiểm soát để giáo dục với các hạn chế tập trung, và cùng lúc, chống lại sự hỗn loạn tự do có thể ưu tiên áp dụng tại thời điểm. Đó là một cuộc đấu tranh liên tục giữa hai trại của sự phân chia giáo dục, một cuộc đấu tranh đó luôn tạo ra một hỗn hợp lộn xộn của giáo dục cung cấp. Điều này không phải là để nói rằng những gì được cung cấp là hoàn toàn không thể chấp nhận. Xa nó.Giáo dục thế giới, chọn và chọn từ các lý thuyết khác nhau, tức là chiết trung chủ nghia, như là không có nghi ngờ đó là trường hợp trong nhiều lĩnh vực khác, là cau mày khi bởi purist lý thuyết, không phân biệt đó của hai bên trên các trại họ thuộc về. Pragmatists, giáo viên lớp học tức là thực tế, biết rằng họ đã nhảy từ một giảng dạy các phương pháp khác, cố gắng ra những cái mới và discarding cũ. Nhưng họ thường xuyên trở lại một lần nữa cố gắng và tin cậy, kỹ thuật, đôi khi với một cái nhìn sâu sắc tươi. Giáo viên giàu kinh nghiệm biết rằng về cơ bản không có chỉ là một phương pháp, nhưng người dân học hỏi trong nhiều cách khác nhau.Một số học viên sử dụng một phương pháp duy nhất, nhưng tinh vi nhất sử dụng một loạt các kỹ thuật khác nhau, theo bản năng hay tiềm thức, chọn và thậm chí có thể thích ứng với bất kỳ phương pháp tiếp cận cho phù hợp với nhu cầu của họ, trong khi thanh không để người học có hiệu quả để một tiết mục hạn chế hoặc thậm chí một phương pháp. Các practicalities của các nhu cầu của thế giới thực, Tuy nhiên, sinh viên và giảng viên trong mọi lĩnh vực được chiết trung.

Kết quả (Việt) 2:

Người ta tìm thấy chính mình nổi loạn chống lại một cách tiếp cận rất kiểm soát để giáo dục với những hạn chế của nó tập trung và, đồng thời, chống lại sự hỗn loạn tự do có thể ở lần áp dụng. Có một cuộc đấu tranh liên tục giữa cả hai phe của sự phân chia giáo dục, một cuộc đấu tranh đó luôn tạo ra một hỗn hợp lộn xộn của việc cung cấp giáo dục. Đây không phải là để nói rằng những gì được cung cấp là hoàn toàn không thể chấp nhận. Xa nó.

Trong thế giới giáo dục, chọn và chọn từ các lý thuyết khác nhau, tức là chiết trung, như là không có nghi ngờ rằng các trường hợp trong nhiều lĩnh vực khác, không được tán thành bởi các purist lý thuyết, không phân biệt đó của hai trại trên họ thuộc về . Các thực dụng, tức là giáo viên lớp học thực tế, biết rằng họ phải nhảy từ một trong những phương pháp giảng dạy khác, cố gắng ra những cái mới và loại bỏ cái cũ. Nhưng họ thường xuyên quay trở lại một lần nữa để các kỹ thuật đã cố gắng và tin tưởng, đôi khi với một cái nhìn sâu sắc tươi. Giáo viên có kinh nghiệm biết rằng về cơ bản không chỉ là một phương pháp, nhưng mà mọi người học bằng nhiều cách khác nhau.

Một số người học sử dụng một phương pháp duy nhất, nhưng sử dụng phức tạp nhất một loạt các kỹ thuật khác nhau, theo bản năng hay tiềm thức, chọn và thậm chí thích ứng bất kỳ phương pháp để phù hợp với nhu cầu của họ, trong khi các học viên không-để có hiệu quả dính vào một tiết mục hạn chế hoặc thậm chí một phương pháp. Tính thiết thực của nhu cầu thế giới thực, tuy nhiên, sinh viên và giảng viên trong mọi lĩnh vực được chiết trung.