If I could perform my teaching agai

If I could perform my teaching again I would try more standard pronunciation. Because my pronunciation was not fluently which affects the professionalism of a teacher. Sometimes, I speak too loud I would like to improve my voice gently and smoothly. If my voice was too loud, I would lose part of sympathy. When I have a soft voice which make me more closely with students. In the process of teaching vocabulary, I would invite a few students to stand up and repeat. They would remember the vocabulary and pronunciation. I would ask more students “Do you like wearing jeans or not?” I present some information about jean’s advantage. After that I would ask some students about their understanding about this subject prior to the lesson. I ask them a few questions about the origins and the history of jeans. If they have to learn before they could read text faster and simpler. After they finished reading, I would ask them to close the book and asked some of the content in the article to remember them. If students remembered they would be bonus. Therefore, they would stimulate their learning. When I ask students to give answers, I should ask them to say where in the text they found the relevant information. This provokes a detailed study of the text which will help them the next time they come to a similar reading passage. It also tells us exactly what comprehension problems they have if and when they get answers wrong.

Kết quả (Việt) 1:

Nếu tôi có thể thực hiện giảng dạy của tôi một lần nữa tôi sẽ cố gắng phát âm chuẩn hơn. Vì cách phát âm của tôi đã không là lưu loát mà ảnh hưởng đến tính chuyên nghiệp của một giáo viên. Đôi khi, tôi nói chuyện quá to tôi muốn cải thiện giọng nói của tôi nhẹ nhàng và thuận lợi. Nếu tiếng nói của tôi là quá lớn, tôi sẽ mất một phần của sự thông cảm. Khi tôi có một giọng nói mềm mại mà làm cho tôi một cách chặt chẽ hơn với các sinh viên. Trong quá trình giảng dạy từ vựng, tôi sẽ mời một vài học sinh đứng lên và lặp lại. Họ sẽ nhớ từ vựng và cách phát âm. Tôi muốn hỏi nhiều sinh viên "Làm bạn như mặc quần Jean, hay không?" Tôi trình bày một số thông tin về các lợi thế của jean. Sau đó, tôi sẽ hỏi một số sinh viên về sự hiểu biết của họ về chủ đề này trước khi các bài học. Tôi yêu cầu họ một số câu hỏi về nguồn gốc và lịch sử của quần Jean. Nếu họ có để tìm hiểu trước khi họ có thể đọc văn bản nhanh hơn và đơn giản. Sau khi đọc xong họ, tôi sẽ yêu cầu họ đóng sách và yêu cầu một số nội dung trong bài viết để ghi nhớ chúng. Nếu học sinh ghi nhớ chúng sẽ là thưởng. Vì vậy, họ sẽ kích thích việc học của họ. Khi tôi hỏi các sinh viên để cung cấp cho câu trả lời, tôi nên yêu cầu họ nói nơi trong văn bản, họ tìm thấy những thông tin có liên quan. Điều này kích động một nghiên cứu chi tiết của văn bản mà sẽ giúp họ trong thời gian tới họ đến với một đoạn văn đọc tương tự. Nó cũng cho chúng ta chính xác là những gì vấn đề hiểu họ có nếu và khi họ nhận được câu trả lời sai.

Kết quả (Việt) 2:

Nếu tôi có thể thực hiện giảng dạy của tôi một lần nữa tôi sẽ cố gắng nhiều hơn âm chuẩn. Bởi vì phát âm của tôi đã không thành thạo mà ảnh hưởng đến tính chuyên nghiệp của một giáo viên. Đôi khi, tôi nói chuyện quá lớn tôi muốn cải thiện giọng nói của tôi nhẹ nhàng và êm. Nếu giọng nói của tôi là quá lớn, tôi sẽ mất đi một phần của sự thông cảm. Khi tôi có một giọng nói nhẹ nhàng mà làm cho tôi chặt chẽ hơn với các sinh viên. Trong quá trình giảng dạy từ vựng, tôi sẽ mời một vài học sinh đứng lên và lặp lại. Họ sẽ nhớ từ vựng và phát âm. Tôi sẽ yêu cầu nhiều sinh viên "Bạn có thích mặc quần jean hay không?", Tôi trình bày một số thông tin về lợi thế jean của. Sau đó tôi sẽ yêu cầu một số học sinh về sự hiểu biết của họ về chủ đề này trước bài học. Tôi hỏi họ một số câu hỏi về nguồn gốc và lịch sử của quần jean. Nếu họ phải tìm hiểu trước khi họ có thể đọc văn bản nhanh hơn và đơn giản hơn. Sau khi đọc xong, tôi sẽ yêu cầu họ đóng sách và hỏi một số nội dung trong bài viết để ghi nhớ chúng. Nếu học sinh nhớ họ sẽ được thưởng. Do đó, họ sẽ kích thích học tập của họ. Khi tôi yêu cầu học sinh đưa ra câu trả lời, tôi sẽ yêu cầu họ nói nơi trong văn bản mà họ tìm thấy các thông tin có liên quan. Điều này gây ra một nghiên cứu chi tiết của văn bản đó sẽ giúp họ lần sau họ đi đến một đoạn văn đọc tương tự. Nó cũng cho chúng ta biết chính xác những gì các vấn đề hiểu họ có nếu và khi họ nhận được câu trả lời sai.