Schoolwide goals, policies, and pro

Schoolwide goals, policies, and procedures also interact with classroom climate and
practices to affirm or alter students' increasingly complex learning-related attitudes and
beliefs.
And developmental changes comprise one more strand of the motivational web. For
example, although young children tend to maintain high expectations for success even
in the face of repeated failure, older students do not. And although younger children
tend to see effort as uniformly positive, older children view it as a "double-edged sword"
(Ames). To them, failure following high effort appears to carry more negative
implications--especially for their self-concept of ability--than failure that results from
minimal or no effort.

Kết quả (Việt) 1:

Phổ mục tiêu, chính sách và thủ tục cũng tương tác với lớp học khí hậu và
thực tiễn để khẳng định hoặc thay đổi thái độ học tập liên quan đến học sinh ngày càng phức tạp và
niềm tin.
và phát triển những thay đổi bao gồm thêm một sợi motivational web. Cho
ví dụ, mặc dù trẻ em có xu hướng để duy trì các kỳ vọng cao cho sự thành công ngay cả
khi đối mặt với thất bại lặp đi lặp lại, sinh viên cũ thì không. Và mặc dù trẻ em
có xu hướng để xem nỗ lực như thống nhất tích cực, lớn trẻ em xem nó như là một "double-edged sword"
(Ames). Cho họ, sự thất bại sau nỗ lực cao dường như mang thêm tiêu cực
tác động - đặc biệt là đối với của họ tự khái niệm của khả năng--hơn thất bại mà kết quả từ
tối thiểu hoặc không có nỗ lực.

Kết quả (Việt) 2:

Mục tiêu toàn trường, chính sách và thủ tục cũng tương tác với khí hậu và lớp học
thực tiễn để khẳng định hoặc thay đổi thái độ học tập liên quan đến ngày càng phức tạp của học sinh và
niềm tin.
Và những thay đổi phát triển bao gồm một sợi hơn của các trang web động lực. Cho
ví dụ, mặc dù trẻ em có xu hướng duy trì kỳ vọng cao cho sự thành công ngay cả
khi đối mặt với thất bại lặp đi lặp lại, học sinh lớn tuổi thì không. Và mặc dù trẻ em
có xu hướng nhìn thấy nỗ lực như thống nhất tích cực, trẻ lớn hơn xem nó như là một "con dao hai lưỡi"
(Ames). Đối với họ, thất bại sau nỗ lực cao xuất hiện để thực hiện tiêu cực hơn
tác động - đặc biệt là cho tự khái niệm của họ về khả năng - hơn là thất bại là kết quả của
tối thiểu hoặc không có nỗ lực.