Introduction to Practical LifeWhat

Introduction to Practical Life

What is Practical Life

Practical: means basic, useful, purposeful
Life: means the way of living.

Practical life Exercises are just that, they are Exercises so the child can learn how to do living activities in a purposeful way.


Meaning and Purpose of Practical Life

The purpose and aim of Practical Life is to help the child gain control in the coordination of his movement, and help the child to gain independence and adapt to his society. It is therefore important to “Teach teaching, not correcting” (Montessori) in order to allow the child to be a fully functionional member in hios own society. Practical Life Exercises also aid the growth and development of the child’s intellect and concentration and will in turn also help the child develop an orderly way of thinking.

Exercice Groups

Practical Life Exercises can be categorized into four different groups: Preliminary Applications, Applied Applications, Grace and Courtesy, and Control of Moment.

In the Preliminary Exercises, the child learns the basic movements of all societies such as pouring, folding, and carrying.

In the Applied Exercises, the child learns about the care and maintenance that helps every day life. These activities are, for example, the care of the person (i.e the washing of the hand) and the care of the environment (i.e dusting a table or outdoor sweeping).

In the Grace and Courtesy Exercises, the children work on the interactions of people to people.

In the Control of Movement Exercises, the child learns about his own movements and learns how to refine his coordination through such activities as walking on the line.


Reason for Practical Life Exercises

Children are naturally interested in activities they have witnessed. Therefore, Dr. Montessori began using what she called “Practical Life Exercises” to allow the child to do activities of daily life and therefore adapt and orientate himself in his society.

It is therefore the Directress’s task to demonstrate the correct way of doing these Exercises in a way that allows the child to fully observe the movements. Montessori says, “If talking don’t move, if moving don’t talk”.

The directress must also keep in mind that the goal is to show the actions so that the child can go off and repeat the activity in his own successful way. Montessori says, “Our task is to show how the action is done and at the same time destroy the possibility of imitation”. The child must develop his own way of doing these activities so that the movements become real and not synthetic.

During the child’s sensitive period between birth and 6, the child is constructing the inner building blocks of his person. It is therefore important for the child to participate in activities to prepare him for his environment, that allow him to grow independently and use his motor skills, as well as allow the child to analyze difficulties he may have in the exercise and problem solve successfully.

Montessori also saw the child’s need for order, repetition, and succession in movements. Practical Life Exercises also helps to aid the child to develop his coordination in movement, his balance and his gracefulness in his environment as well as his need to develop the power of being silent.

Characteristics of Practical Life

Because Practical Life Exercises are meant to resemble everyday activities, it is important that all materials be familiar, real, breakable, and functional. The materials must also be related to the child’s time and culture. In order to allow the child to fully finish the exercise and to therefore finish the full cycle of the activity, the material must be complete.

In the environment, the Directress may want to color code the materials as well as arrange the materials based on difficulties in order to facilitate the classification and arrangements of the work by the children.

The attractiveness is also of utmost importance as Montessori believed that the child must be offered what is most beautiful and pleasing to the eye so as to help the child enter into a “more refined and subtle world”.

Kết quả (Việt) 1:

Giới thiệu về thực tế cuộc sốngThực tế cuộc sống là gìThực tế: có nghĩa là cơ bản, hữu ích, có mục đíchCuộc sống: có nghĩa là cách của cuộc sống.Bài tập thực tế cuộc sống chỉ là rằng, họ là bài tập để các con có thể tìm hiểu làm thế nào để làm các hoạt động sinh hoạt trong một cách có mục đích.Ý nghĩa và mục đích của cuộc sống thực tếMục đích và mục tiêu thực tế cuộc sống là để giúp trẻ em giành quyền kiểm soát trong sự phối hợp của phong trào của ông, và giúp em để giành độc lập và thích ứng với xã hội của mình. Nó là do đó rất quan trọng để "Teach giảng dạy, không sửa chữa" (Montessori) để cho phép trẻ em đến là một thành viên đầy đủ functionional trong xã hội của riêng hios. Bài tập cuộc sống thực hành cũng hỗ trợ sự tăng trưởng và phát triển của trí tuệ và nồng độ của con và đến lượt nó cũng sẽ giúp trẻ em phát triển một cách có trật tự của tư duy.Exercice nhómBài tập thực hành cuộc sống có thể được phân loại thành bốn nhóm khác nhau: sơ bộ ứng dụng, ứng dụng áp dụng, ân sủng và lịch sự, và kiểm soát thời điểm.Trong các bài tập sơ bộ, con học các động tác cơ bản của tất cả các xã hội như đổ, gấp, và thực hiện.Trong các bài tập áp dụng, con học về chăm sóc và bảo trì giúp cuộc sống hàng ngày. Các hoạt động là, ví dụ, sự chăm sóc của người (ví dụ như rửa tay) và chăm sóc môi trường (ví dụ như dusting một bảng hoặc hồ quét).Trong ân sủng và lịch sự bài tập, các trẻ em làm việc trên sự tương tác của người dân để người.Trong bài tập kiểm soát di chuyển, con học về chuyển động riêng của mình và học làm thế nào để tinh chỉnh của mình phối hợp thông qua các hoạt động như đi bộ trên đường.Lý do cho bài tập thực tế cuộc sốngTrẻ em được quan tâm đến tự nhiên trong họ đã chứng kiến các hoạt động. Vì vậy, tiến sĩ Montessori bắt đầu sử dụng những gì cô gọi là "Cuộc sống bài tập thực hành" để cho phép con để làm các hoạt động của cuộc sống hàng ngày và do đó thích ứng và định hướng cho mình trong xã hội của mình. Đó là do đó nhiệm vụ của hiệu chỉnh đạn để chứng minh cách giao tiếp đúng để làm các bài tập trong một cách mà cho phép trẻ em đến đầy đủ quan sát các phong trào. Montessori nói, "nếu nói không di chuyển, nếu di chuyển không nói chuyện". Hiệu chỉnh đạn cũng phải ghi nhớ rằng mục đích là để hiển thị các hành động để con có thể đi và lặp lại các hoạt động theo cách riêng của mình thành công. Montessori nói: "nhiệm vụ của chúng tôi là để hiển thị như thế nào hành động được thực hiện và cùng lúc tiêu diệt khả năng giả". Con phải phát triển riêng của mình cách để thực hiện các hoạt động do đó các phong trào trở thành thực tế và không tổng hợp.Trong khoảng thời gian nhạy cảm của đứa trẻ giữa sinh và 6, con đang xây dựng các khối xây dựng bên trong người Anh ta. Nó là do đó quan trọng cho trẻ em đến tham gia vào các hoạt động để chuẩn cho anh ta đối với môi trường của mình, cho phép anh ta để phát triển một cách độc lập và sử dụng kỹ năng động cơ của mình, cũng như cho phép trẻ em để phân tích những khó khăn, ông có thể có trong việc thực hiện và vấn đề giải quyết thành công.Montessori also saw the child’s need for order, repetition, and succession in movements. Practical Life Exercises also helps to aid the child to develop his coordination in movement, his balance and his gracefulness in his environment as well as his need to develop the power of being silent.Characteristics of Practical LifeBecause Practical Life Exercises are meant to resemble everyday activities, it is important that all materials be familiar, real, breakable, and functional. The materials must also be related to the child’s time and culture. In order to allow the child to fully finish the exercise and to therefore finish the full cycle of the activity, the material must be complete. In the environment, the Directress may want to color code the materials as well as arrange the materials based on difficulties in order to facilitate the classification and arrangements of the work by the children. The attractiveness is also of utmost importance as Montessori believed that the child must be offered what is most beautiful and pleasing to the eye so as to help the child enter into a “more refined and subtle world”.