Motivation: Secondly, although chil

Motivation: Secondly, although children are naturally curious, they nevertheless require ongoing guidance and encouragement to persevere in the ascent. The caring supervision from teachers, parents, and mentors is only known way of generating motivation for the hours of a school day. For the most part, students need motivating and guidance to choose the right course and material to suit their needs. The attention, encouragement, inspiration, or even the occasional scolding of teachers, parents for students that are some motivation promote for student can study better. For instance, the teenage student’s attention is easily distracted in the classroom and the teachers must to remind them to pay attention for lectures. Another important aspect of teaching is the ability of the teacher to engage their students with effective methods of teaching and teaching materials. For example, if a student in the classroom does not understand lecturing. It is easier for the teacher to use a variety of teaching methods until the student understands the material. A computerized teacher could not tackle this sort of problem.

Kết quả (Việt) 1:

Động lực: Thứ hai, mặc dù trẻ em được tò mò tự nhiên, họ vẫn yêu cầu liên tục hướng dẫn và khuyến khích để kiên trì trong đi lên. Giám sát chăm sóc từ giáo viên, phụ huynh và cố vấn chỉ được tìm cách tạo ra động lực cho những giờ một ngày học. Hầu hết các phần, sinh viên cần động cơ thúc đẩy và hướng dẫn để lựa chọn khóa học phù hợp và vật liệu cho phù hợp với nhu cầu của họ. Sự chú ý, khuyến khích, cảm hứng, hoặc thậm chí scolding thỉnh thoảng của giáo viên, phụ huynh cho các sinh viên là một số động lực thúc đẩy cho sinh viên có thể học tốt hơn. Ví dụ, sự chú ý của học sinh thiếu niên dễ dàng bị phân tâm trong lớp học và các giáo viên phải để nhắc nhở chúng để chú cho bài giảng. Một khía cạnh quan trọng của giảng dạy là khả năng của các giáo viên tham gia học sinh của mình với các phương pháp hiệu quả giảng dạy và tài liệu giảng dạy. Ví dụ, nếu một học sinh trong lớp học không hiểu giảng dạy. Nó là dễ dàng hơn cho giáo viên để sử dụng một số phương pháp giảng dạy cho đến khi học sinh hiểu được các tài liệu. Một giáo viên trên máy vi tính có thể không giải quyết loại vấn đề.

Kết quả (Việt) 2:

Động cơ: Thứ hai, mặc dù trẻ em là tò mò, tuy nhiên họ yêu cầu hướng dẫn liên tục và khuyến khích để kiên trì trong sự đi lên. Việc giám sát chu đáo từ các giáo viên, phụ huynh, và các cố vấn là chỉ biết cách nào tạo ra động lực cho các giờ trong một ngày học. Đối với hầu hết các phần, sinh viên cần động viên và hướng dẫn để lựa chọn các khóa học phù hợp và chất liệu cho phù hợp với nhu cầu của họ. Sự quan tâm, động viên, nguồn cảm hứng, hay thậm chí là những lời trách mắng thường xuyên của giáo viên, phụ huynh học sinh cho rằng là một số động lực thúc đẩy cho sinh viên có thể học tập tốt hơn. Ví dụ, sự chú ý của sinh viên thiếu niên dễ bị phân tâm trong các lớp học và các giáo viên phải nhắc nhở họ chú ý cho bài giảng. Một khía cạnh quan trọng của giảng dạy là khả năng của giáo viên để thu hút học sinh của họ với các phương pháp hiệu quả của việc dạy và tài liệu giảng dạy. Ví dụ, nếu một học sinh trong lớp không hiểu bài giảng. Nó là dễ dàng hơn cho các giáo viên để sử dụng một loạt các phương pháp giảng dạy cho đến khi học sinh hiểu các tài liệu. Một giáo viên vi tính không thể giải quyết loại vấn đề này.