In all three divisions, it was obse

In all three divisions, it was observed that, although Wh-questions were never used to solicit students’ agreement or to check the students’ comprehension of the lecture content, they were used with varying frequencies to perform all of the other five functions. As Table A in the Appendix shows, across the three divisions, Wh-questions were employed to represent the same primary function, that is, eliciting students’ responses. In each division, over half of the questions in this form were used for this purpose (see example 13). We can easily understand this result because Wh-ques-tions are open-ended questions that invite students to speak more freely. The second primary function of Wh-questions was class management/engagement in HA (see example 14) and focusing information in SS and PS (see example 15).

Kết quả (Việt) 1:

Trong tất cả 3 đơn vị, nó được quan sát thấy rằng, mặc dù câu hỏi Wh-không bao giờ được sử dụng để thu hút sinh viên thỏa thuận hoặc để kiểm tra các học sinh hiểu nội dung bài giảng, chúng được sử dụng với các tần số khác nhau để thực hiện tất cả các chức năng khác của năm. Theo bảng A trong phụ lục cho thấy, khắp các đơn vị ba, câu hỏi Wh-được sử dụng để đại diện cho cùng một chức năng chính, có nghĩa là, tổ học sinh trả lời. Mỗi bộ phận, hơn một nửa các câu hỏi trong mẫu đơn này đã được sử dụng cho mục đích này (xem ví dụ 13). Chúng ta có thể dễ dàng hiểu kết quả này vì Wh-ques-tions là những câu hỏi mở mời các sinh viên để nói chuyện hơn một cách tự do. Chức năng chính thứ hai của câu hỏi Wh là lớp quản lý/trận tại HA (xem ví dụ 14) và tập trung thông tin ở SS và PS (xem ví dụ 15).