The implicit recognition that mathe

The implicit recognition that mathematics can only be assessed “in use” and that such use implies a context, reflects the underlying assumptions of the Dutch Realistic Mathematics Education curriculum (De Lange1987), among others.

Kết quả (Việt) 1:

Sự công nhận tiềm ẩn rằng toán học có thể chỉ được đánh giá "trong việc sử dụng" và rằng việc sử dụng hàm ý một bối cảnh, phản ánh các giả định cơ bản của chương trình giáo dục toán học Hà Lan thực tế (De Lange1987), trong số những người khác.

Kết quả (Việt) 2:

Công nhận ngầm rằng toán học chỉ có thể được đánh giá "sử dụng" và việc sử dụng như vậy hàm ý một bối cảnh, phản ánh các giả định cơ bản của chương trình giảng dạy thực tế Hà Lan Toán học Giáo dục (De Lange1987), trong số những người khác.