The first question to ask of any as

The first question to ask of any assessment instrument is whether the scores can be relied on, or whether they are so haphazardly variable that they cannot be said to signify anything. If a test taker is tested, and then tested again with an equivalent test, we would expect his or her score to be

Page 117
Suggested Citation: "6. Evaluating the Quality of Performance Measures: Reliability." National Research Council. Performance Assessment for the Workplace Volume I. Washington, DC: The National Academies Press, 1991. doi:10.17226/1862. ×

Add a note to your bookmark
Save
Cancel
about the same. In principle, we could contemplate testing an individual repeatedly, with measures considered to be equivalent, so that we could then examine the resulting distribution of test scores for that person. Ideally the scores would be identical, but few measures are that good. Even measures of a person's height will typically vary by a few millimeters. With complex, performance-based measures, the scores might vary because of the choice of tasks for the tests, because of differences between test scorers, as well as other, chance factors. Still, the scores would be useful if their standard deviation were small relative to the score distribution of the population of incumbents, or relative to the potential score range of the test.

Kết quả (Việt) 1:

Câu hỏi đầu tiên để yêu cầu của bất kỳ công cụ đánh giá là cho dù điểm số có thể được dựa trên, cho dù họ là như vậy haphazardly biến mà họ không thể nói để biểu thị bất cứ điều gì. Nếu một thi thử nghiệm, và sau đó thử nghiệm một lần nữa với một thử nghiệm tương đương, chúng tôi mong chờ được điểm của mình là117 trangTuyên dương đề nghị: "6. việc đánh giá chất lượng của các biện pháp hiệu suất: độ tin cậy." Hội đồng nghiên cứu quốc gia. Đánh giá hiệu suất cho các nơi làm việc tập I. Washington, DC: National Academies Press, 1991. Doi:10.17226 / 1862. ×Thêm một lưu ý để dấu trang của bạnTiết kiệmHủy bỏvề cùng. Về nguyên tắc, chúng ta có thể chiêm ngưỡng kiểm tra cá nhân nhiều lần, với các biện pháp được coi là tương đương, vì vậy mà chúng tôi có thể sau đó kiểm tra phân phối kết quả điểm thi cho người đó. Lý tưởng nhất điểm số sẽ giống hệt nhau, nhưng vài biện pháp là tốt. Các biện pháp ngay cả chiều cao của một người thường sẽ tùy thuộc vào một vài mm. Với biện pháp này phức tạp, dựa trên hiệu suất, điểm số có thể khác nhau vì sự lựa chọn của các nhiệm vụ cho các xét nghiệm, vì sự khác biệt giữa thử nghiệm scorers, cũng như nhau, có thể có các yếu tố. Tuy nhiên, điểm số sẽ hữu ích nếu độ lệch chuẩn là nhỏ so với sự phân bố điểm của dân số incumbents, hoặc liên quan đến phạm vi điểm tiềm năng của các bài kiểm tra.

Kết quả (Việt) 2:

Các câu hỏi đầu tiên của bất kỳ công cụ đánh giá là liệu các điểm có thể dựa vào, hoặc cho dù họ là như vậy bừa bãi biến rằng họ không thể nói bất cứ điều gì để biểu. Nếu là người thích mạo thử nghiệm được thử nghiệm, và sau đó kiểm tra một lần nữa với một thử nghiệm tương đương, chúng ta mong đợi của mình hoặc điểm số của mình là trang 117 trích dẫn đề nghị: "6. Đánh giá chất lượng của các biện pháp thực hiện: Độ tin cậy." Hội đồng Nghiên cứu Quốc gia. Đánh giá hiệu suất cho các nơi làm việc Tập I. Washington, DC: The National Academies Press, 1991. doi: 10,17226 / 1862. × Thêm một lưu ý cho bookmark của bạn Lưu Hủy bỏ về như cũ. Về nguyên tắc, chúng ta có thể chiêm nghiệm một cá nhân nhiều lần, với các biện pháp được coi là tương đương, vì vậy mà chúng ta đã có thể kiểm tra sự phân bố kết quả của các điểm kiểm tra cho người đó. Lý tưởng nhất là điểm số sẽ là giống hệt nhau, nhưng vài biện pháp được là tốt. Ngay cả các biện pháp của chiều cao của một người thường sẽ khác nhau bởi một vài milimét. Với các biện pháp thực hiện dựa trên phức tạp, các điểm có thể khác nhau vì sự lựa chọn của các nhiệm vụ cho các bài kiểm tra, vì sự khác biệt giữa các cầu thủ ghi bàn kiểm tra, cũng như các yếu tố khác, có cơ hội. Tuy nhiên, điểm số sẽ rất hữu ích nếu độ lệch tiêu chuẩn của họ là tương đối nhỏ để phân phối điểm dân số của người đương nhiệm, hoặc liên quan đến phạm vi số điểm tiềm năng của các bài kiểm tra.