Also, a digital environment for pra

Also, a digital environment for practicing algebraic skills often implicitly contains didactical choices through the structure and sequence of algebra tasks. Therefore, the didactical function of an environment for practicing algebraic skills is not as didacticsfree as the tool functionality described above. Criteria for appropriate tools for practicing algebra are good features for feedback on and registration of student work, and compatibility of problem solving strategies and procedures within the technological environment with those of paper and pencil algebra (Bokhove & Drijvers, 2010).

Kết quả (Việt) 1:

Ngoài ra, một môi trường kỹ thuật số cho thực hành kỹ năng đại số thường ngầm chứa didactical lựa chọn thông qua các cấu trúc và trình tự nhiệm vụ đại số. Do đó, các chức năng didactical trong một môi trường cho thực hành kỹ năng đại số không phải là như didacticsfree như các chức năng công cụ được mô tả ở trên. Tiêu chuẩn cho các công cụ thích hợp để thực hành đại số là các tính năng tốt cho thông tin phản hồi trên và đăng ký của sinh viên làm việc, và khả năng tương thích của chiến lược giải quyết vấn đề và các thủ tục trong môi trường công nghệ với những người trong đại số giấy và bút chì (Bokhove & Drijvers, 2010).

Kết quả (Việt) 2:

Ngoài ra, một môi trường kỹ thuật số để thực hành các kỹ năng đại số thường ngầm chứa sự lựa chọn didactical thông qua cấu trúc và trình tự các nhiệm vụ đại số. Do đó, chức năng didactical của một môi trường để thực hành các kỹ năng đại số không phải là didacticsfree như các chức năng công cụ mô tả ở trên. Tiêu chuẩn cho các công cụ thích hợp để thực hành đại số là các tính năng tốt cho phản hồi về và đăng ký của học sinh, và khả năng tương thích của giải quyết vấn đề chiến lược và thủ tục trong môi trường công nghệ với những giấy và đại số bút chì (Bokhove & Drijvers, 2010).