Americans place the weight of many

Americans place the weight of many of their ideals, hopes, and problems on the nation’s public school system. Some observers believe they have placed more responsibilities on the public schools than the schools can possibly handle. For example, public schools are often expected to solve student problems that result from the weakening of family ties in the United States. Rising divorce rates have resulted in an increasing number of children in the public schools who are raised by only one parent. Studies have shown that these children are more likely to have problems at school than are children raised in families with two parents.
The education of the new immigrant children provides the public school system with some of its greatest challenges. Many of the children come from countries where they have not had strong educational preparation, and their academic skills are below grade level. Others have come from school systems with standards similar to or more advanced than the American schools, and their academic adjustment is much easier. However, all these children must learn English. This means that they are trying to learn new concepts at the same time that they are struggling to learn a new language. Studies show that it takes five to seven years in order for them to be able to compete with English-speaking American children on an equal basis in classes where English is the language of instruction. There are some bilingual programs in areas where there is a large concentration of one language group, particularly Spanish speakers. However, in some school districts , there are children speaking anywhere from 50 to 115 different languages. It is not uncommon for five or six different native languages to be spoken by the students in one classroom.
At a time when enormous new burdens[95] are being placed on the public schools, the nation finds itself faced with new limits on its material abundance. These limits have steadily reduced the amount of money available to the public schools as they try to deal with their rapidly growing problems.

Kết quả (Việt) 1:

Người Mỹ đặt trọng lượng của nhiều người trong số những lý tưởng, Hy vọng, và vấn đề về hệ thống trường công của quốc gia. Một số nhà quan sát tin rằng họ đã đặt trách nhiệm hơn vào các trường công lập hơn các trường có thể có thể xử lý. Ví dụ, các trường công lập thường dự kiến sẽ giải quyết vấn đề của học sinh là kết quả của sự suy yếu của các quan hệ gia đình tại Hoa Kỳ. Tỷ lệ ly hôn tăng đã dẫn đến một số lượng ngày càng tăng của trẻ em ở các trường công lập đã được nêu ra bởi chỉ có một phụ huynh. Nghiên cứu đã chỉ ra rằng những trẻ em này có nhiều khả năng có vấn đề tại trường học hơn những trẻ em lớn lên trong một gia đình có hai cha mẹ.Giáo dục cho trẻ em di dân mới cung cấp hệ thống trường học công cộng với một số thách thức lớn nhất của nó. Nhiều người trong số các trẻ em đến từ quốc gia nơi mà họ đã không có chuẩn bị giáo dục mạnh mẽ, và các kỹ năng học tập dưới cấp lớp. Những người khác đã đến từ hệ thống trường học với tiêu chuẩn tương tự hoặc nhiều nâng cao hơn các trường Mỹ, và điều chỉnh học thuật của họ là dễ dàng hơn nhiều. Tuy nhiên, tất cả các trẻ em phải học tiếng Anh. Điều này có nghĩa rằng họ đang cố gắng tìm hiểu những khái niệm mới cùng một lúc mà họ đang đấu tranh để tìm hiểu một ngôn ngữ mới. Nghiên cứu cho thấy rằng phải mất 5-7 năm để cho họ để có thể cạnh tranh với nói tiếng Anh trẻ em Mỹ trên cơ sở bình đẳng trong các lớp học mà tiếng Anh là ngôn ngữ giảng dạy. Có một số chương trình song ngữ tại các khu vực nơi có nồng độ lớn của một ngôn ngữ người nói nhóm, đặc biệt là Tây Ban Nha. Tuy nhiên, ở một số khu học chánh, có những trẻ em nói bất cứ nơi nào từ 50 đến 115 ngôn ngữ khác nhau. Nó không phải là không phổ biến cho các năm hay sáu bản địa ngôn ngữ khác nhau để được nói bởi các sinh viên trong một lớp học.Tại một thời điểm khi gánh nặng rất lớn mới [95] đang được đặt vào các trường công lập, các quốc gia tìm thấy bản thân phải đối mặt với các giới hạn mới về sự phong phú tài liệu. Những giới hạn đã dần giảm số tiền có sẵn cho các trường công lập như họ cố gắng để đối phó với các vấn đề phát triển nhanh chóng.

Kết quả (Việt) 2:

Mỹ đặt trọng lượng của nhiều ý tưởng, hy vọng của họ, và các vấn đề về hệ thống trường công lập của quốc gia. Một số nhà quan sát tin rằng họ đã đặt nhiều trách nhiệm trên các trường công lập so với các trường có thể có thể xử lý. Ví dụ, các trường công lập thường được kỳ vọng sẽ giải quyết vấn đề của học sinh là kết quả của sự suy yếu của các mối quan hệ gia đình tại Hoa Kỳ. Tăng tỷ lệ ly hôn đã dẫn đến một số lượng ngày càng tăng của trẻ em trong các trường học, công chức được nâng lên bởi chỉ có một mẹ. Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng những trẻ này có nhiều khả năng có vấn đề ở trường học hơn là trẻ em lớn lên trong gia đình có hai cha mẹ.
Sự giáo dục của trẻ em nhập cư mới cung cấp các hệ thống trường học công cộng với một số thách thức lớn nhất của nó. Nhiều trẻ em đến từ các quốc gia mà họ đã không có sự chuẩn bị giáo dục mạnh mẽ, và các kỹ năng học tập của họ là dưới trung bình. Những người khác đã đến từ hệ thống trường học với tiêu chuẩn tương đương hoặc cao cấp hơn so với các trường học ở Mỹ, và điều chỉnh học tập của họ là dễ dàng hơn nhiều. Tuy nhiên, tất cả những trẻ em phải học tiếng Anh. Điều này có nghĩa rằng họ đang cố gắng tìm hiểu các khái niệm mới tại cùng một thời điểm mà họ đang đấu tranh để học một ngôn ngữ mới. Nghiên cứu cho thấy rằng phải mất 5-7 năm để cho họ để có thể cạnh tranh với tiếng Anh trẻ em Mỹ trên cơ sở bình đẳng trong các lớp học mà tiếng Anh là ngôn ngữ giảng dạy. Có một số chương trình song ngữ trong khu vực có nồng độ lớn của một nhóm ngôn ngữ, loa đặc biệt là Tây Ban Nha. Tuy nhiên, ở một số khu vực trường học, có những đứa trẻ nói bất cứ nơi nào 50-115 ngôn ngữ khác nhau. Nó không phải là không phổ biến trong năm hay sáu ngôn ngữ bản địa khác nhau để được nói bởi các học sinh trong một lớp học.
Vào thời điểm khi rất lớn gánh nặng mới [95] đang được đặt vào các trường công lập, các quốc gia thường phải đối mặt với những giới hạn mới về vật chất phong phú. Các giới hạn này đã liên tục giảm số tiền có sẵn cho các trường công lập khi họ cố gắng để đối phó với vấn đề phát triển nhanh chóng của họ.